《人之初》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《人之初》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人之初》教學(xué)反思 篇1
《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很愛(ài)讀，特別是一年級學(xué)生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒(méi)有問(wèn)題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來(lái)幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)”時(shí)，我就講了兩個(gè)故事來(lái)幫助學(xué)生理解。一個(gè)是《三害周處》的故事來(lái)幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。性相近，習相遠”。故事大意是：古時(shí)候有個(gè)叫周處的人，因為到處打人，鄉親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱(chēng)為三害。后來(lái)，他明白了自己的錯誤，憑著(zhù)自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個(gè)好人。通過(guò)這個(gè)故事的敘述，學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來(lái)也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。
《人之初》教學(xué)反思 篇2
本課雖然是識字課，引導學(xué)生進(jìn)行識字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內容節選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識，以激發(fā)學(xué)生對傳統國學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書(shū)籍圖片，通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習興趣。在理解課文的過(guò)程中引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思從而理解句子的意思。
在課文學(xué)習結束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過(guò)拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的.故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識字學(xué)詞、訓練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對傳統國學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統文化的種子，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至是比學(xué)會(huì )字詞更重要的收獲。
《人之初》教學(xué)反思 篇3
本文內容選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時(shí)背的滾瓜爛熟，所以讀起來(lái)都很很流利，這節課只要以識字和朗讀為主。開(kāi)課時(shí)，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時(shí)指導學(xué)生自主學(xué)習漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡片開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進(jìn)生和一些平時(shí)不喜歡舉手的 孩子當小老師，既培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，也為下一環(huán)節的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時(shí)，注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì )和理解文本韻律做好準備。引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，我通過(guò)演示、資料補充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當理解文本，感悟傳統文化魅力是十分必要的。特別是本節課的內容，要讓我們的孩子字傳統文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習難度，引導學(xué)生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點(diǎn)難度，我是先讓成績(jì)好的同學(xué)先講，通過(guò)字面意思去理解，然后我稍作點(diǎn)撥，剛開(kāi)始對三字經(jīng)只會(huì )背不會(huì )理解的基礎上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。
學(xué)本課堂要構建生本高效課堂，張校也常說(shuō)，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障，上完一節課要習慣問(wèn)問(wèn)自己“我這節課學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)會(huì )了什么？”在短短的一節課中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的 學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現以人為本，我正是朝著(zhù)這個(gè)目標去跟進(jìn)。
《人之初》教學(xué)反思 篇4
《人之初》一文是《三字經(jīng)》的選段，主要是向學(xué)生傳授人生的道理。本文的一個(gè)特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅，內容生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口。所以在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀，在反復的誦讀中自讀自悟。為了提高學(xué)生誦讀的積極性，還可以教學(xué)生吟唱，從而不斷地品讀深意。
人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì )變壞。通過(guò)課程內容學(xué)習，理解習慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專(zhuān)一和堅持。
在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機會(huì )。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生是學(xué)習的主體。
《人之初》教學(xué)反思 篇5
《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷講述了教育孩子的重要性，第二個(gè)片斷講述了學(xué)習對兒童成長(cháng)的重要性�！度纸�(jīng)》是中國的傳統啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶(hù)曉，與《百家姓》、《千字文》并稱(chēng)為三大國學(xué)啟蒙讀物，其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學(xué)習更應該激發(fā)學(xué)生了解中華文化的興趣，注重培養學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化的情感。
正因為本課的特殊性，教學(xué)時(shí)比較有特點(diǎn)的是新課導入環(huán)節，引導“周處自新”的故事，很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結尾的拓展延伸環(huán)節，借用有趣的視頻動(dòng)畫(huà)講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事，并且蘊含著(zhù)深刻的道理，在學(xué)生心中播下傳統文化的種子，從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。
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