小學(xué)六年級體育教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級體育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級體育教學(xué)反思1
本學(xué)期的六年級體育教學(xué)工作已結束，在本學(xué)期我較好的完成了教育教學(xué)工作，同時(shí)為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，現對本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)工作。
1、本著(zhù)“健康第一”的指導思想，立足于基礎教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)互學(xué)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，力爭全面發(fā)展學(xué)生，實(shí)現快樂(lè )體育與體育教育的有機結合。
2、學(xué)生對體育運動(dòng)積極性較高，在老師的教學(xué)及指導下能積極鍛煉，增強自身體質(zhì)，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養成良好的行為習慣和正確的思想意識。
3、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，體會(huì )到了集體的和諧；在學(xué)習過(guò)程中樹(shù)立自信、自尊、自強，促進(jìn)德、智，體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、在整個(gè)體育教學(xué)中，突出教與學(xué)的實(shí)用性和趣味性，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的好習慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)體差異、因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到適合自己的活動(dòng)內容和健身方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的同時(shí)，也讓他們了解到自己在這個(gè)群體中的位置，從而快樂(lè )、健康地成長(cháng)在這個(gè)充滿(mǎn)活力的大家庭里。
5、在教學(xué)過(guò)程中，對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)、合理地編排，并根據實(shí)際情況做靈活的調整。突出以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，盡可能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結合具體內容，向學(xué)生進(jìn)行思想教育。培養學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、不足之處。
1、自身的業(yè)訓水平還有待深入鉆研與改進(jìn)，自身的綜合素質(zhì)還很不足。
2、專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待提高。
3、向其他各個(gè)科目老師的學(xué)習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改進(jìn)措施。
1、加強各類(lèi)理論學(xué)習與培訓。
2、多參與校內、校際間的交流、探討。
3、積極外出學(xué)習，參與各項體育活動(dòng)。
4、注重利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習，及時(shí)“充電”、升級與更新。從事體育教學(xué)，使我深深體會(huì )到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性，特別要重視學(xué)生的思想教育，因此，在以后的教學(xué)中，除了提高自己的專(zhuān)業(yè)水平外，還要以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，上好每一節課。
小學(xué)六年級體育教學(xué)反思2
正確處理教材內容、充分了解學(xué)生情況、合理安排教學(xué)過(guò)程、不斷優(yōu)化教學(xué)資源，是實(shí)施好新一輪教改的基本條件。我在本課教學(xué)中，運用“自主探索、合作交流”的教學(xué)策略，通過(guò)觀(guān)摩圖示和組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生拓展知識的能力，培養學(xué)生的探究性和創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)習興趣，享受強身健體的樂(lè )趣的同時(shí)注意武術(shù)精神的培養。在本課的教學(xué)實(shí)踐反思中，我發(fā)現自己對教學(xué)目標的把握基本正確，但是目標在制定過(guò)程中過(guò)于強調數字上的精確，反而在教學(xué)實(shí)踐后無(wú)法精確計算。
在教學(xué)實(shí)踐中多次運用合作交流這個(gè)教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生自主合作、探究學(xué)習的意識，但是實(shí)施方法較為單一，學(xué)生自主探究空間還不夠。如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行研究、討論和交流，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究、主動(dòng)鍛煉，同時(shí)使能力的培養、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得到和諧的發(fā)展。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng )設條件發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )。組合動(dòng)作的創(chuàng )編就給了學(xué)生這樣一個(gè)舞臺，在創(chuàng )編過(guò)程中不僅能充分顯現出個(gè)性的差異，還能幫助教師了解新學(xué)生的情況，有助于教學(xué)工作的展開(kāi)。
在教學(xué)過(guò)程中還需要改進(jìn)的地方如下：
1、在“模仿各種動(dòng)物的跳”和“抓尾巴”的教學(xué)環(huán)節上，學(xué)生在做第一個(gè)游戲時(shí)便已經(jīng)開(kāi)始急于找到下一游戲的道具，而出現忽略模仿單純跳躍的現象。如何更好地安排好兩個(gè)又相關(guān)又獨立的游戲之間的銜接，是這一部分的關(guān)鍵。
2、在巡視指導方面，幫助指導的.范圍還有待進(jìn)一步擴大，應更加注意對學(xué)習能力較差者、小組合作探究學(xué)習時(shí)有困難的小組的幫助，使他們取得進(jìn)步，跟上大集體的學(xué)習步伐，也讓他們體會(huì )到進(jìn)步、成功的喜悅
3、由于對創(chuàng )編組合動(dòng)作的時(shí)間沒(méi)有掌握好，導致展示后的學(xué)生互相評價(jià)、教師點(diǎn)評不夠，只好最后的放松瑜伽縮短了，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，今后要更加注意。
小學(xué)六年級體育教學(xué)反思3
本節課是根據《新的課程標準》設計的，堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生為中心，課上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生合作、創(chuàng )新意識，活動(dòng)效果很好。
一、重視學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征：活潑好動(dòng)，對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè )于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”，教師只是積極的指導者和評價(jià)者。例如，在障礙跑活動(dòng)中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)擺障礙，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中，當有兩組學(xué)生的創(chuàng )編缺乏創(chuàng )造時(shí)，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表?yè)P。
二、重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養
在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學(xué)六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性”活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng )作”思路，給學(xué)生以創(chuàng )作“原型”，起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng )編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)活力。
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