人教版三年級數學(xué)下冊《筆算乘法》教學(xué)反思
《筆算乘法一》教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運用已有知識解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過(guò)程，體會(huì )了計算的用處，真正成為了學(xué)習的主人。
當然，在課堂中也有不足之處，例如，平時(shí)一些發(fā)言少的、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開(kāi)朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當中不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的.人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《筆算乘法一練習課》教學(xué)反思
由于這是一堂計算練習課，我在練習設計中做了精心設計使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。
在課堂中也有不足之處，對學(xué)生自主學(xué)習的引導還不夠，由于過(guò)多的考慮教學(xué)時(shí)間問(wèn)題，導致我引導的多，學(xué)生自主的探索活動(dòng)不夠。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步改變觀(guān)念，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現，真正把學(xué)習的權力還給學(xué)生。
《筆算乘法二》教學(xué)反思
本節課在教學(xué)過(guò)程中，出現了幾點(diǎn)值得自己注意的地方：過(guò)于平淡，沒(méi)有起伏；學(xué)生熱情不高；該強調的地方忘記強調。筆算乘法與其他單元比較起來(lái)時(shí)比較簡(jiǎn)單的一個(gè)單元，但是學(xué)生在做題過(guò)程中還是容易出現一些本來(lái)應該可以避免的錯誤，比如進(jìn)位忘記加上、單位忘記寫(xiě)、答語(yǔ)寫(xiě)不完整、等號后面忘記寫(xiě)得數等等。怎樣改變這個(gè)現狀？我想可以在教學(xué)過(guò)程中采取一些獎勵措施，對于做題認真仔細的學(xué)生給予一定的非物質(zhì)獎勵或物質(zhì)獎勵，激勵學(xué)生在做題過(guò)程中認真思考，慢慢地形成這個(gè)認真檢查的習慣。
《筆算乘法二練習課》教學(xué)反思
在本節課中，采用情境教學(xué)法、引導探索法，只有將計算教學(xué)置于現實(shí)問(wèn)題情境之中，把探討計算方法的活動(dòng)與解決問(wèn)題融于一體，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習計算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì )到計算的意義和作用，并且感到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)也設計了自主探索、小組合作討論的學(xué)習情境，讓學(xué)生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，給學(xué)生創(chuàng )設了主動(dòng)探索數學(xué)知識的空間，逐步的加深對算理和法則的認識和理解，從而加深了對筆算乘法的認識。
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