《和時(shí)間賽跑》相關(guān)教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思
林清玄《和時(shí)間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷的散文,對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有些深奧難懂,我沒(méi)有多少把握能讓學(xué)生很快熟悉它,并喜愛(ài)它。在學(xué)習課文之前,我布置了兩道預習題,第一,把課文讀熟。第二,找有關(guān)時(shí)間方面的格言諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)我從課文中的一幅圖入手:太陽(yáng)西斜,一位身背書(shū)包的少年獨自在放學(xué)路上狂奔,他在和時(shí)間賽跑。自然引出課文的第二部分內容,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功,然后倒入第一部分“我”體驗到了時(shí)間的流逝。
我把幾個(gè)問(wèn)題同時(shí)拋給學(xué)生,并規定他們在五分鐘完成。五分鐘內,我發(fā)現大部分學(xué)生正如我期望的那樣認真閱讀文章,尋解答案。五分鐘后,出現了高高舉起的小手,我知道他們自己讀文有收獲了。肖娟第一個(gè)站起來(lái)回答,她說(shuō)因為外祖母去世了,所以“我”要和時(shí)間賽跑。這個(gè)答案有些牽強附會(huì ),我急于想把學(xué)生引到爸爸的話(huà)中,也就是時(shí)間的話(huà)題中來(lái),所以我問(wèn)外祖母去世爸爸對“我”怎么說(shuō)的?“所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了”是什么意思?就這樣我牽著(zhù)學(xué)生的鼻子從一個(gè)問(wèn)題到另一個(gè)問(wèn)題,目的很明確,就是直奔課文中含義深刻的句子,到達我設計的問(wèn)題的答案里。但是學(xué)生覺(jué)得枯燥感到乏味,有的學(xué)生人云亦云,有的學(xué)生茫茫然。
課后我想有幾個(gè)同學(xué)讀到了敘說(shuō)外祖母去世而憂(yōu)傷的這段文字,他們也感受到了作者那無(wú)法排除的憂(yōu)傷,而對于爸爸關(guān)于時(shí)間的深奧的話(huà)倒不是感受最深的。那我是否也可以讓同學(xué)們和她一道感受這個(gè)憂(yōu)傷,讀一讀這段憂(yōu)傷的文字,然后再把他們帶到對時(shí)間流逝的感傷里去呢。與其讓學(xué)生直接明理,倒不如讓他們細細品文,感受到文字里的憂(yōu)傷,就讀讀憂(yōu)傷的文字,感受到文字里的快樂(lè ),就讀讀快樂(lè )的文字,感受到父親話(huà)的'含義。
我的這堂課是失敗的。學(xué)生并沒(méi)有喜歡這篇文章,學(xué)生的認識還只是停留在淺顯的層面上。我想三年級學(xué)生的認知水平是零碎的、局部的,不能一股腦兒拋給學(xué)生所有問(wèn)題。老師只有層層深入,才能讓學(xué)生的認識提高到深刻、完整。
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