計算訓練的數學(xué)教學(xué)反思
計算教學(xué)是數學(xué)教學(xué)中最基本的活動(dòng)之一，是學(xué)生必須掌握的一項技術(shù)，是數與代數這座高塔的塔基，做好計算教學(xué)是十分必要而且很重要的一項活動(dòng)。
隨著(zhù)課程改革的深層開(kāi)展，我們不難發(fā)現這樣和那樣的問(wèn)題。首先是學(xué)生計算速度的下滑，正確率的降低，對純粹的計算興趣的狂減，針對以上各種問(wèn)題，我在計算教學(xué)是進(jìn)行了不斷實(shí)踐，不斷反思，采取了一些策略，陳述如下：
反思一：如何應對學(xué)生的計算厭卷。
1、聯(lián)系生活，實(shí)現計算的價(jià)值升華。如在計算小數加減法時(shí)，讓學(xué)生調查各種課本的價(jià)格，然后讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己計算，讓學(xué)生感到計算的成功和發(fā)現的喜悅。
2、復習階段盡量化解計算的難度，例如要上三位數除兩位數，我先用同樣的被除數除以一位數，復習方法，然后才過(guò)渡到三位數除以?xún)晌粩�，這樣的過(guò)渡讓學(xué)生覺(jué)得新的計算沒(méi)有那么突然，減輕學(xué)生的計算難度，從而接受新知。
3、選代表性的計算題，有典型，學(xué)生就會(huì )有記憶，不搞計算題海戰術(shù)。計算教學(xué)中題目總是很多，但不一定逢題必算，只要選取得當，效果才理想。例如在上四則混合運算時(shí)，我經(jīng)常出“400÷20+80”這樣的題目，故意等學(xué)生出錯，很多學(xué)生會(huì )因為先算“20＋80=100”而破壞正確的運算順序，這時(shí)教師的因勢利導，能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，記憶猶新了。
反思二：增強學(xué)生估算能力，能使學(xué)生在計算過(guò)程中不斷審視自己的計算過(guò)程。
1、從口算入手，增強學(xué)生的計算信心�？谒闶且环N非常實(shí)用的技能，我經(jīng)常出“25×4、15×3、125×8”這樣的口算題，讓學(xué)生在快速反應中，增強他們計算的信心，對計算快速的應對能力。
2、在正確口算的.基礎上，加強估算那是具有順水推舟之便利，學(xué)生在計算比較大的數時(shí)，估算能幫大忙，如：“28×6”，學(xué)生應該首先想到“28≈30”，30×6=180，所以“28×6”結果應該比180小，但接近180。如果計算結果得200多，那么計算是出現問(wèn)題了，要重新檢查計算過(guò)程。
反思三：計算應和問(wèn)題緊緊相連。
1、每一個(gè)計算應該和應用問(wèn)題相聯(lián)系，這是課程改革教材的優(yōu)點(diǎn)，我們應該加以發(fā)揚光大，但是我們要做的是幫助學(xué)生收集整理分析信息，加以引導。
2、讓學(xué)生的一道計算題為依據，編一個(gè)應用題，然后解決，這樣做，學(xué)生就會(huì )感受到數學(xué)的價(jià)值與魅力，而不會(huì )覺(jué)得計算是多么無(wú)趣，枯燥。在提高學(xué)生積極計算的同時(shí)，培養他們細心的計算習慣。
總之，計算教學(xué)是一項基本的教學(xué)活動(dòng)，要做好，的確不是一件翻手掌那樣的易事，值得我們不斷摸索、實(shí)踐、反思、總結、提升。以上是我的一些教學(xué)反思和心得，提出來(lái)也是一個(gè)探討的過(guò)程，供大家參考。
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