《收易拉罐的小男孩》的教學(xué)反思
《收易拉罐的小男孩》這篇課文講述了兩個(gè)小男孩每個(gè)星期天到周?chē)従蛹沂找桌�，次次不落。他們想靠收易拉罐的錢(qián)買(mǎi)一輛汽車(chē)。贊揚了小哥倆為了實(shí)現自己的夢(mèng)想做事堅持不懈、自信、有計劃的品質(zhì)。本文抓住“我”對兩個(gè)小男孩看法前后發(fā)生巨大的變化這一線(xiàn)索，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。重點(diǎn)體現以下幾點(diǎn)：
1、巧設質(zhì)疑點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現“我”的情感變化。
文中的“我”聽(tīng)到小哥倆的夢(mèng)想后，情感上從懷疑到支持，課上引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，自己提出疑問(wèn)，帶著(zhù)自己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生熱情，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生盡快進(jìn)入到文本中。
懷疑：賣(mài)易拉罐買(mǎi)汽車(chē)？這中間的距離在我看來(lái)無(wú)疑比從地球到月球還遠。
支持：突然，我涌上一個(gè)念頭，于是追上這哥兒倆，沖著(zhù)他們說(shuō):“嘿，男子漢們，將來(lái)你們這輛車(chē)就叫‘易拉罐號’吧！”
2、巧設訓練點(diǎn)，引導學(xué)生在讀中、情感中理解。
在理解課文和解決問(wèn)題的同時(shí)，還設計了語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，從而引導學(xué)生感受到小哥倆的堅持不懈、有計劃地做事等。
�。�1）對比句子：
他們說(shuō)哥哥達到駕駛車(chē)的法定年齡時(shí)就能買(mǎi)上車(chē)了。
他們說(shuō)是仔細算過(guò)的.，哥哥達到駕駛車(chē)的法定年齡時(shí)就能買(mǎi)上車(chē)了。
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞句“仔細”“算”，體會(huì )小哥兒倆計劃的周密。）
讀一讀，想想如果你們就是小哥倆，小哥倆你們都會(huì )算什么？互相說(shuō)一說(shuō)。
出示：他們仔細算過(guò)（），還仔細算過(guò)（）……
�。�2）在想象表達中讀懂表面、內涵。
想象：小哥倆們，你們在這種惡劣的天氣下，會(huì )遇到什么困難呢？
課件：聽(tīng)！大風(fēng)呼嘯而來(lái)，路邊的小樹(shù)被吹得東倒西歪。此時(shí)，你們會(huì )遇到什么困難？外面又下起了大雨，雨點(diǎn)不住的打著(zhù)大地，打在你們的身上。此時(shí)，你們會(huì )怎么想？再讀一讀。
3、巧設情景，捕捉學(xué)生的心理。
小哥倆的夢(mèng)想不僅要有計劃地完成，而且他們還要克服各種各樣的困難。課上，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生扮演小哥倆，想想星期天，小朋友們在干什么？你們?yōu)槭裁床蝗ツ�？在角色中體驗到小哥倆為了實(shí)現自己的夢(mèng)想堅持不懈、快樂(lè )、自信樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
4、教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
�。�1）在課堂上要及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，適時(shí)適度的根據學(xué)生的情況改變教學(xué)設計，不要為了完成教學(xué)設計而打消學(xué)生的積極性。
�。�2）朗讀的指導要落到實(shí)處，不能走過(guò)場(chǎng)。
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