《荒島日記》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節課首先創(chuàng )設情境，運用“我說(shuō)我所想”的形式，讓“記者”采訪(fǎng)“魯濱孫”，小記者問(wèn)：“魯濱孫先生，你一人在荒島的感受是什么？”“遇到了這么多困難，你是怎樣想的？當時(shí)有沒(méi)有想到死？”在同學(xué)的回答下，學(xué)生們了解了本節課的內容，對魯濱孫的克服困難，謀求生存的'經(jīng)歷有所體會(huì )。
課堂上轉換角色，創(chuàng )設師生交往互動(dòng)、平等對話(huà)的教學(xué)關(guān)系，教師從過(guò)去的知識傳授者，權威者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和學(xué)習的伙伴，教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，給足了交流的時(shí)間，讓學(xué)生真正感受到平等和親切，師生間實(shí)現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐漸形成。
本節課讓學(xué)生的自主、合作、探究的問(wèn)題特別多，尤其是針對“魯濱孫是如何生存的”這一問(wèn)題，學(xué)生爭論得最激烈，既給學(xué)生上了一堂思想課，又訓練了學(xué)生的思維活動(dòng)和口頭表達能力，大家的積極性很高，雖然學(xué)生說(shuō)得不深刻，根據我班學(xué)生的水平，我已經(jīng)很知足了。學(xué)生的思維空間需要我們開(kāi)拓，學(xué)生身上閃耀的智慧火花也令我備受鼓舞。
通過(guò)這節課，我發(fā)現，要想讓我班學(xué)生積極交流，首先教師應創(chuàng )設一些和她們生活較近的情境，同時(shí)教師不要對談話(huà)內容的深刻性進(jìn)行要求，想什么說(shuō)什么，不必精雕細刻。
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