《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思
小學(xué)音樂(lè )第一冊《過(guò)新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受過(guò)新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì )、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛(ài)！
記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí)，在設計教案之前，我認真聆聽(tīng)了這兩首音樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽(tīng)這兩首音樂(lè )的時(shí)候，自己就深深的被音樂(lè )濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽(tīng)，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農村老家過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過(guò)年了，所以他們一定會(huì )被我感染、會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)！于是，我大概構思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入部分
讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節日，我想肯定有許多孩子會(huì )說(shuō)到春節。然后引出春節，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節的趣事。
二、情景表演
讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《小拜年》進(jìn)行情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖，接著(zhù)讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。
三、歌曲學(xué)唱
指導學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學(xué)唱的過(guò)程應該不會(huì )有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè )器歌曲伴奏。
這就是我整節課的教學(xué)思路，我以為我會(huì )輕而易舉的上好這節課，但我沒(méi)有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導入提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒(méi)想到的是學(xué)生回答中沒(méi)有一個(gè)說(shuō)到“春節”，卻有將近一大半的同學(xué)說(shuō)到了“圣誕節”，還有的說(shuō)是“國慶節”和“勞動(dòng)節”。我愣住了，學(xué)生的'這種回答是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，沒(méi)辦法，我只能告訴他們是“春節”，于是又有幾個(gè)小朋友跟著(zhù)我說(shuō)：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問(wèn)：“那么說(shuō)說(shuō)在春節里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著(zhù)孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個(gè)小朋友這樣站起來(lái)回答之后，下面的小朋友全都議論開(kāi)了，有的說(shuō)是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說(shuō)是到“開(kāi)元大酒店”……，我又問(wèn)沒(méi)有去過(guò)飯店吃飯的同學(xué)，他站起來(lái)想了一會(huì )兒說(shuō)：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視�！�
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半！”，可我這節課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說(shuō)如果我能擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，我相信我們就會(huì )擁有一堂令彼此難忘的音樂(lè )課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節而不知春節，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂(lè )和民族文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺(jué)得自己以后教學(xué)應該注意以下幾點(diǎn)：
�、烹S著(zhù)社會(huì )的不斷變化，人們的文化觀(guān)念、生活習性等也發(fā)生著(zhù)不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會(huì )隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。
�、埔荒昙墝W(xué)生也是學(xué)習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，不能小看他們的能力，其實(shí)他們也具有學(xué)習功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的能力。
�、沁^(guò)年在孩子們心中的分量越來(lái)越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應該尋找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對“過(guò)年”有更深的感情！
�、缺M力創(chuàng )設教室環(huán)境，渲染過(guò)年的氣氛。
根據以上幾點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)重新設計了教案：
一、激趣
從民族打擊樂(lè )器入手，通過(guò)讓學(xué)生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造熱鬧的節日氛圍。
二、激情
指導學(xué)生用飽滿(mǎn)而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認識的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
三、讓學(xué)生交流課外收集到的有關(guān)過(guò)年的各種資料，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
四、讓學(xué)生在充分感受春節熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進(jìn)行《小拜年》的情景表演，營(yíng)造一幅過(guò)年圖。
也許，大家也發(fā)現了，我這節課的教學(xué)環(huán)節并沒(méi)有發(fā)生大的變化，只是稍微調整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會(huì )站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂(lè )與學(xué)生生活自然結合，并且通過(guò)讓一年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過(guò)年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識性傳授要好的多。
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