一年級下冊數學(xué)《兩位數減一位數退位》教學(xué)反思
課后，仔細對課進(jìn)行了反思，我覺(jué)得這節課有幾處亮點(diǎn)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題。
本節課亮點(diǎn)：
一、情境的創(chuàng )設從實(shí)際出發(fā)
情境的創(chuàng )設要與現實(shí)生活聯(lián)系，教學(xué)生活越接近學(xué)生的生活經(jīng)驗越與現實(shí)生活聯(lián)系的緊密，教學(xué)就越有效，所以本節課我就以如何讓自己的校園更加美麗這個(gè)話(huà)題入手讓孩子自己交流怎樣去做聽(tīng)聽(tīng)小伙伴們怎樣做，讓孩子意識到保護自己學(xué)習的環(huán)境是大家每個(gè)人的責任，人人都要有環(huán)保意識和良好的品德，讓學(xué)生投入到情境中，再把其中出現的問(wèn)題用數學(xué)來(lái)解決，同時(shí)通過(guò)學(xué)習體會(huì )到了自己在生活中如何來(lái)進(jìn)行環(huán)保。
二、 解決問(wèn)題的處理
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)就是如何兩位數減一位數退位減法的`口算方法，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間理解掌握口算方法，我打破了以往沒(méi)有一下子把課本中的六條信息全部呈現的方法，我先先向學(xué)生只展示“一班收集電池8節，二班收集電池24節”。 提出加法問(wèn)題學(xué)生集體口答。提出減法問(wèn)題教師進(jìn)行板書(shū)問(wèn)題“二班比一班多收幾節？或者一班比二班少收幾節？讓生根據提出的減法問(wèn)題，列出算式“24-8”讓學(xué)生進(jìn)行討論“24-8”是多少并對學(xué)生提出要求：（1）先獨立思考結果，有困難的學(xué)生利用手中的小棒擺一擺。
�。�2）把你想的過(guò)程用小棒擺一擺，并和同桌互相交流一下擺法。
在這個(gè)環(huán)節的這樣的處理我認為給了孩子更多的思考的時(shí)間，與交流的時(shí)間，在學(xué)生自己會(huì )解決兩位數減一位數的退位減的方法后，然后再把剩下的條件呈現給學(xué)生讓學(xué)生再根據新的條件繼續提出減法問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也鞏固了自己的算法。
三、 練習題的設計
練習題的設計比較循序漸進(jìn)，由易到難，從剩下的條件的展示讓學(xué)生根據條件提出問(wèn)題與解決就是提高學(xué)生問(wèn)題意識和解決問(wèn)題能力的培養。在練習的設計中也同時(shí)向學(xué)生滲透了垃圾分類(lèi)的一些小知識。如“”得數大于45的是可回收垃圾，得數小于45的是不可回收垃圾，這個(gè)題目的設計有兩中的策略
�。�1）學(xué)生可以算出結果進(jìn)行比較；
�。�2）學(xué)生也可以根據觀(guān)察算式來(lái)進(jìn)行比較。這道練習題的設計意圖
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)練習繼續鞏固兩位數減一位數退位減法的口算方法；
�。�4）重點(diǎn)在解決后發(fā)現這組算式的共同規律都是個(gè)位數不夠減，而差的十位數卻少了一個(gè)十呢？讓學(xué)生知道因為個(gè)位數不夠減，先將被減數分解成十幾去減減數的方法。最后在學(xué)生發(fā)現其規律的基礎上后，在馬上追加一道提高題“”對其方法的鞏固。這兩道練習的設計重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“退十”法的口算方法，為后面的“兩位數減一（二）位數的筆算”打好基礎，讓學(xué)生的的學(xué)習更有延續性。
【一年級下冊數學(xué)《兩位數減一位數退位》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
兩位數減兩位數退位減的教學(xué)反思06-28