《兩位數減一位數退位》的教學(xué)反思
《兩位數減一位數（退位）》是在20以?xún)韧宋患臃ê蛢晌粩禍p一位數（不退位）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
出示場(chǎng)景圖后，依舊是讓學(xué)生提取信息，并要求表達完整，然后提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題。根據學(xué)生的回答一一板書(shū)：“小華比小麗多多少張？”、“小軍比小麗多多少張？”、“小軍比小華多多少張？”，板書(shū)列式，提取出今天所要學(xué)習的新內容——“30-8和34-8”。
教學(xué)“30-8”時(shí)，先讓學(xué)生討論“怎樣從3捆小棒中拿走8根”，引導拆開(kāi)1捆小棒，去掉8根。學(xué)生操作后，同桌互相說(shuō)說(shuō)擺小棒的過(guò)程，再次鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。然后指名匯報，根據學(xué)生的匯報在黑板上示范擺小棒的過(guò)程。幫學(xué)生梳理清楚，明確：把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22。緊接著(zhù)讓學(xué)生按此模式說(shuō)一說(shuō)，在表達的同時(shí)進(jìn)一步梳理清楚計算過(guò)程。最后我挑選了幾名后進(jìn)生起來(lái)說(shuō)過(guò)程時(shí)都很順暢，當時(shí)很高興，沒(méi)想到這么復雜的內容他們都學(xué)會(huì )了，也就放松了警惕，以致“34-8”的.教學(xué)磕磕絆絆。
在讓學(xué)生通過(guò)擺小棒計算“34-8”的得數時(shí)，發(fā)現學(xué)生不知道該如何擺小棒，由于之前讓學(xué)生帶的都是整捆小棒，所以擺小棒時(shí)他們不知道“34”該怎么擺，這也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：平常教學(xué)時(shí)，我包辦的太多了，總是不放心他們，引導的過(guò)多也就禁錮了他們的思想，所以才會(huì )出現簡(jiǎn)單的“34”卻不知該如何擺的現象。
這一現象的出現狠狠地“教訓”了我，給了我當頭一棒，警示著(zhù)我日后的教學(xué)不能包辦過(guò)多，該放手時(shí)就放手，不能時(shí)刻帶著(zhù)我的擔憂(yōu)走進(jìn)課堂，要學(xué)會(huì )放手，學(xué)會(huì )相信學(xué)生。
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