北師大版三年級下冊《給家鄉孩子的信》教學(xué)反思范文
一、設計思路：
本次講課主要依據二課時(shí)教學(xué)目標而設定的，緊緊圍繞師生互動(dòng)，從“導學(xué)案”要求來(lái)設定，共分溫故互查、設問(wèn)導讀、合作交流、自主檢測、展示點(diǎn)撥共五部分內容。并且在每一部分內容中都有問(wèn)題的設問(wèn)。
二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
我認為這節課的亮點(diǎn)有:一是能利用課外收集的資料來(lái)證明巴金并不普通，而是一個(gè)很謙虛，很了不起的人；二是將導學(xué)案中的設問(wèn)導讀題和鞏固練習有機地融合在一起，很好地引導學(xué)生完成了學(xué)習任務(wù)。凝聚了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣；更值得我欣賞的一點(diǎn)是，改動(dòng)后的設問(wèn)導讀題中，注重了教給學(xué)生學(xué)法上的指導。開(kāi)始時(shí)，自認為教案寫(xiě)得比較滿(mǎn)意，但講課后，確確實(shí)實(shí)發(fā)現教案中存在的問(wèn)題。
三、教案及教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題：
�。�1）教案設計內容過(guò)多，精煉不佳。教案設計中設計了全書(shū)主要內容，而忽視了重點(diǎn)的突出性。從而使教學(xué)中呈現虎頭蛇尾的現象。并且整個(gè)過(guò)程不夠完整，在重難點(diǎn)突出上顯得那么蒼白無(wú)力。
�。�2）時(shí)間把握不到位忽略了課堂效益，一味追求“師生互動(dòng)”。同時(shí)，也沒(méi)有花大量時(shí)間準備，有麻痹大意現象出現。
�。�3）每次講完課后，總有講不完的感覺(jué)。歸結一點(diǎn)：沒(méi)有精選所講內容，面面俱到，還是沒(méi)敢放開(kāi)學(xué)生，末真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主導作用。
�。�4） “導學(xué)案”合理運用，非常不成熟，有點(diǎn)班門(mén)弄斧之感覺(jué)。在今后教學(xué)過(guò)程中，我應該認真研究、認真學(xué)習、多鉆研新的.教學(xué)方法，向其他教學(xué)優(yōu)秀的教師學(xué)習，多聽(tīng)聽(tīng)他們的指導，多多摸索教育教學(xué)規律，讓自學(xué)的光芒充滿(mǎn)自己的心靈，提升語(yǔ)文素質(zhì)水平，這樣才能為更好地教學(xué)奠定基礎。
�。�5）多鉆研鉆研語(yǔ)文方面的書(shū)籍，多看有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)，把自己的業(yè)務(wù)語(yǔ)文水平提升一個(gè)階段，讓更多的知識服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教育教學(xué)水平。
今后，我將把自己教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，努力上好每一堂語(yǔ)文課，讓孩子們在娛樂(lè )中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習的快樂(lè )。
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