魯教版四年級下冊《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思范文
這節課我從圖片入手，讓學(xué)生從圖中悟出“條條大路通羅馬”的諺語(yǔ)，然后點(diǎn)出富有哲理的課題。文中“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣�！边@句話(huà)給了我們人生極大的啟示。那作者所走的是一條怎樣的路呢？我預設了這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生再次讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思，學(xué)生可以根據自己的閱讀想到的，也可以是從文中找到的詞語(yǔ)，我根據學(xué)生的回答適當加以引導，關(guān)注到課文中的關(guān)鍵詞�！拔摇焙髞�(lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人在這條路不通，走那條路；如走那條再不通，可走另一條路，只有不斷探索，才能逐步接近目標，最后走向成功的。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要創(chuàng )造學(xué)生與文本對話(huà)的機會(huì )，從而達到不同的.學(xué)生從不同的角度認識和理解課文的境界�！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》一課講述的是一位父親，通過(guò)帶領(lǐng)女兒登上高高的塔頂，切實(shí)的看到通往廣場(chǎng)的路不止一條這個(gè)生活的事實(shí)，從而教育他的孩子在以后的生活道路上一旦遇到坎坷，挫折，千萬(wàn)不能灰心喪氣，有時(shí)以一種積極的態(tài)度，換一種思維往往會(huì )柳暗花明。女兒在父親獨具匠心的教育下，終于獲得了成功。
這篇課文無(wú)論是謀篇布局，還是敘述事件的語(yǔ)言，學(xué)生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習，自己理解的過(guò)程，我發(fā)現，當孩子學(xué)習語(yǔ)文的積極主動(dòng)性一旦被切實(shí)有效地調動(dòng)起來(lái)，往往會(huì )產(chǎn)生預想不到的精彩。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了五個(gè)含義深刻的句子對學(xué)生進(jìn)行引導幫助理解。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過(guò)程中體現出了對文本的感悟 ，并在朗讀中表達了出來(lái)。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習方式，給孩子一定的學(xué)習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫(xiě)寫(xiě)，自己去摸索，自己去思考。我通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認識自主學(xué)習的意義，由此引導學(xué)生自主學(xué)習，收獲頗豐。在課后，把在課堂上進(jìn)行訓練的內容作為小練筆作業(yè)留給了學(xué)生，讓學(xué)生“寫(xiě)下面對困難時(shí)心中正想說(shuō)的話(huà) ”。我想這樣也會(huì )起到對學(xué)生進(jìn)行教育和啟發(fā)的作用。
這次教學(xué)活動(dòng)，我做到了充分了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，真正做到了面向每一個(gè)學(xué)生，恰當地運用現代信息技術(shù)。通過(guò)反思、再次設計、修改、提高，使教案不斷完善，使教學(xué)流程更趨合理。
【魯教版四年級下冊《通往廣場(chǎng)的路不止》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
通往廣場(chǎng)的路不止一條的教學(xué)反思06-25
通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)反思06-25
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思06-26
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 教學(xué)反思04-21
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)反思01-04
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思06-25
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)反思范文03-17