《找不到快樂(lè )的波斯貓》的教學(xué)反思
《找不到快樂(lè )的波斯貓》是一篇童話(huà)故事。說(shuō)的是一只波斯貓向人請教快樂(lè )是什么滋味�？墒遣煌娜藢鞓�(lè )的說(shuō)法都不一樣。波斯貓覺(jué)得他們所說(shuō)的都沒(méi)有什么快樂(lè )的，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè )而衰嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造，服務(wù)別人，奉獻社會(huì )，才是最快樂(lè )的。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用以下幾點(diǎn)方法：
一、全文以讀書(shū)為主線(xiàn)，在讀中明白道理。
教學(xué)時(shí)，我采用“自主——合作——探究”的讀書(shū)方式進(jìn)行學(xué)習。我先讓學(xué)生通讀全文，知道文中主要寫(xiě)了波斯貓這只小動(dòng)物。接著(zhù)讓學(xué)生再次讀文，明確這是一只不快樂(lè )的波斯貓。緊接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)“波斯貓為什么不快樂(lè )？它找誰(shuí)去詢(xún)問(wèn)？燕子、蜜蜂、青蛙找到了快樂(lè )嗎？為什么？……”等問(wèn)題去自主讀書(shū)。最后讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì )他們勞動(dòng)的快樂(lè )，明白波斯貓為何不快樂(lè )及懂得“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
二、讓學(xué)生精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解文意。
“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好句子，理解文意”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。所以我先讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )句意，深入感悟文中的情感。如讀燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)，從“一口一口地銜泥、千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采粉、一天到晚蹦來(lái)蹦去……”這些詞句中體會(huì )到燕子銜泥造窩的辛苦；蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞以及青蛙捕捉害蟲(chóng)、造福人類(lèi)的快樂(lè )。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生對比讀波斯貓說(shuō)的話(huà)，從中加深學(xué)生對“勞動(dòng)最快樂(lè )”的理解。
三、據課文內容續編故事，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣。
興趣是最好的老師，而續編故事是培養學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣的最佳途徑。因此我在學(xué)生通讀全文，明白事理的基礎上讓學(xué)生續編故事。說(shuō)說(shuō)找不到快樂(lè )的波斯貓后來(lái)是怎樣的？如：后來(lái)它最好的朋友誰(shuí)幫助它明白了“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理？當波斯貓明白快樂(lè )是什么后它是怎樣找快樂(lè )的？
生：波斯貓去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興。
生：波斯貓天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉。從此就過(guò)上了快樂(lè )的日子了……
這樣，學(xué)生就把讀書(shū)、說(shuō)話(huà)、情感陶冶三結合起來(lái)，對文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng )造快樂(lè )。
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