找不到快樂(lè )的波斯貓教學(xué)設計
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的找不到快樂(lè )的波斯貓教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找不到快樂(lè )的波斯貓教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)分角色讀、演、唱,理解快樂(lè )的真正含義，懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì )感到快樂(lè )；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè )，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè )的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話(huà)中理解快樂(lè )的真正含義，學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè )的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出“不快樂(lè )”，切入課題
1、展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)，深受人們的寵愛(ài)。這時(shí)，一只美麗的波斯貓愁容滿(mǎn)面的走出來(lái)，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長(cháng)得美麗，深受寵愛(ài)，吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，可我每天卻感覺(jué)不到快樂(lè )。
2、學(xué)生回到課文，快速瀏覽第一小節，說(shuō)說(shuō)課文中的波斯貓和畫(huà)面上的波斯貓是否一樣感覺(jué)不到快樂(lè )？那它們該怎樣去尋找快樂(lè )呢？
�。ㄔO計一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀(guān)感覺(jué)到波斯貓是深受人們喜愛(ài)的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛(ài)，但卻沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè )，進(jìn)而引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習作好鋪墊。）
二、緊扣“找快樂(lè )”，輻射全篇
1、初讀課文，理清脈絡(luò )。學(xué)生自由讀課文2-9小節，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂(lè )的波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂(lè )”的問(wèn)題呢？（根據學(xué)生回答后板書(shū)：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗讀課文，感受“快樂(lè )”。
�。�1）引導學(xué)生自由讀2-3小節，我們先聽(tīng)聽(tīng)波斯貓和燕子的對話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，想想燕子的快樂(lè )是什么？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：銜泥造窩 快樂(lè )）
�。�2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來(lái)泥土、樹(shù)枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著(zhù)翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面體會(huì )燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來(lái)之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺(jué)得自豪、幸福、快樂(lè )�？春笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）對于勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節，用曲線(xiàn)畫(huà)出波斯貓的看法。
�。�4）學(xué)習小組分角色朗讀2-3小節，指導學(xué)生抓住燕子話(huà)中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂(lè )”等詞語(yǔ)，抓住波斯貓話(huà)中的“有什么快樂(lè )”、“也沒(méi)什么快樂(lè )”等詞語(yǔ)分別讀出燕子的自豪和快樂(lè )的語(yǔ)氣，讀出波斯貓憂(yōu)愁、看不起、不以為然的語(yǔ)氣。讀后請同學(xué)相互評一評。
3、小組學(xué)習，自悟“快樂(lè )”。
課文4-9小節與2-3小節的結構內容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結2-3小節學(xué)法的基礎上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話(huà)，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號做記號，學(xué)生學(xué)習后，匯報交流學(xué)習結果。
�。ㄗx是培養學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì )，加上看課件，談感受等，學(xué)生對“快樂(lè )”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹(shù)立學(xué)生合作意識，培養他們學(xué)會(huì )學(xué)習，在教給學(xué)生學(xué)習方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂(lè )”。
在學(xué)習全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )，現在，我們再次品讀它們所說(shuō)的話(huà)，一起來(lái)分享它們的快樂(lè )。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè )。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂(lè )”，分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂(lè )。）
蜜蜂：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè )。（重點(diǎn)讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”“釀成蜜”“很快樂(lè )”，分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂(lè )。）
青蛙：捉害蟲(chóng)、保衛莊稼是我最大的快樂(lè )�。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲(chóng)”“保衛莊稼”“最大的快樂(lè )”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè )。）
�。ㄎ以O計多種形式、螺旋上升的讀書(shū)活動(dòng)，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內興趣盎然地讀書(shū)，不僅培養了學(xué)生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）
三、演、唱“快樂(lè )”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒(méi)有自己的勞動(dòng)成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，特別在文章的最后一小節，從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作：夾、嘆氣，體會(huì )它的哀嘆，懶散，坐享其成的無(wú)聊，它當然體會(huì )不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )。
請幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來(lái)演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂(lè )，結合文字、音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理，教育學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。）
四、圍繞“我快樂(lè )”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng )造快樂(lè )？
討論后教師小結：勞動(dòng)為自己帶來(lái)好日子是一種快樂(lè )，幫助別人是一種快樂(lè )，為社會(huì )做有意義的事也是一種快樂(lè )，認真學(xué)習獲得了好成績(jì)也是一種快樂(lè )等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂(lè )嗎？續編故事《快樂(lè )的波斯貓》。
找不到快樂(lè )的波斯貓教學(xué)設計2
教學(xué)準備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的'頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂(lè )的不同看法。
3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
4.培養學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話(huà)去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè )，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè )。
教學(xué)流程：
(一)情景激趣，導入新課。
1.動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè )。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè )，于是，他就出去尋找快樂(lè )，它都找了誰(shuí)?結果怎樣呢?”)
2.揭示課題：找不到快樂(lè )的波斯貓
(二)學(xué)習生字，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
2.小組內循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè )?(不需回答)
5.說(shuō)說(shuō)快樂(lè )的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
(三)朗讀訓練，理解課文。
1.不知快樂(lè )是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè )，他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話(huà)過(guò)程。老師相機板書(shū)：燕子 蜜蜂 青蛙
4.你知道它們的快樂(lè )是什么嗎?
請三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達。
<2>請三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達。老師相機板書(shū)：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲(chóng)
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標出來(lái))所以它得很快樂(lè )。
<2>完成填空：燕子( )，覺(jué)得睡在里面很快樂(lè )。
<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。
<6>學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )
<3>學(xué)生反饋學(xué)習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè )，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè )?(板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn))
<2>填空：青蛙( )覺(jué)得是它的最大快樂(lè )。
<4>師生在熟讀的基礎上共同解決疑問(wèn)，老師相機板書(shū)：蹦來(lái)蹦去
9.你明白快樂(lè )是什么了嗎?你的快樂(lè )又是什么?
1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著(zhù)一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng )造你的快樂(lè )。
11.學(xué)習最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè )?并指導好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說(shuō)點(diǎn)什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義
1.說(shuō)說(shuō)你這節課的收獲。
2.以《找到快樂(lè )的波斯貓》為題編一段故事板書(shū)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認識偏旁：橫山頭。
2.以《找到快樂(lè )的波斯貓》為題編一段故事。
3.分角色朗讀，更深地體會(huì )“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
4.培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和自主積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認識偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)流程：
(一)復習，導入新課
1.檢查認讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè )?波斯貓怎樣做才會(huì )找到它的快樂(lè )昵?找到快樂(lè )的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))
(二)分角色朗讀，并演一演
1.把課文和自己遍的故事結合起來(lái)，小組內分角色朗讀，并演一演。
2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
(三)展練習，拓展思維
1.燕子覺(jué)得( )很快樂(lè )，蜜蜂覺(jué)得( )特別快樂(lè )，青蛙覺(jué)得( )是他最大的快樂(lè )，使我明白了( )才是真正的快樂(lè )。
2.牛伯伯覺(jué)得( )很快樂(lè )，清潔工人覺(jué)得( )很快樂(lè )，( )覺(jué)得( )很快樂(lè )……
3.給課后第3題的句子加上標點(diǎn)
4.我想對波斯貓說(shuō)： “�！�
(四)書(shū)寫(xiě)，運用生字。
1.讀一讀要求寫(xiě)的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學(xué)習偏旁：橫山頭)
2.自主識記生字
3.指名說(shuō)識記生字的方法，并運用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話(huà)。
4.自主觀(guān)察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內討論如何書(shū)寫(xiě)。
5.指導書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生描紅，再獨立書(shū)寫(xiě)。
(五)自主積累詞語(yǔ)。
把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。
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