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五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計（精選16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
2.在閱讀中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書(shū)籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待。
【教學(xué)難點(diǎn)】
樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)可以使我們了解世界，了解社會(huì )，了解人生，也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)吧，了解讀書(shū)的快樂(lè )。(板書(shū)：讀書(shū)真快樂(lè ))
【設計意圖】
談話(huà)導入，引起學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。
2.出示教學(xué)目標。
二、新授
1.仔細觀(guān)察課文中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么。
�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。
2.交流圖意
學(xué)習第一幅圖：
出示：
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
預設：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書(shū)。
�。�2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書(shū)呢？
預設：不懂就問(wèn)，有不認識的字就問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)c爸爸媽媽比一比誰(shuí)讀得快……
�。�3）請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。
�。�1）爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎？
�。�2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)？
�。�3）爸爸媽媽陪你讀書(shū)，你的心情怎么樣？
�。�4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)？從書(shū)中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
學(xué)習第二幅圖：
出示：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
�。�3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
�。�4）全班交流，推選“故事大王”。
�。�5）談?wù)勀阕x書(shū)的收獲？
預設：課外閱讀讓我學(xué)到了知識，豐富了課余生活，掌握了學(xué)習方法，增強了同學(xué)友誼。
學(xué)習第三幅圖：
出示：
�。�1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。
�。ㄅ瑢W(xué)在書(shū)店里認真地讀書(shū)，看到了許多好看的圖畫(huà)書(shū)。）
�。�2）引導學(xué)生討論：書(shū)還可以從哪里來(lái)？
鼓勵孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。
�。�3）周末，你喜歡去書(shū)店進(jìn)行課外閱讀嗎？為什么？
喜歡。家距離書(shū)店近，去那里讀書(shū)很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時(shí)間我一起去讀書(shū)。
學(xué)習第四幅圖：
出示：
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
三位同學(xué)在閱覽室里認真地讀書(shū)。
�。�2）看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書(shū)）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了”。
�。�3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準備怎么做。
可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音，可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢詥?wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。（板書(shū)：借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人）
【設計意圖】
觀(guān)察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解讀書(shū)的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
三、總結拓展
1.說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些書(shū)，有什么收獲？
示例：我讀過(guò)的書(shū)有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話(huà)故事》。
在《小學(xué)生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動(dòng)物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚(yú)。
在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的`成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來(lái)的。在《神話(huà)故事》里我讀了國內、國外許多神話(huà)故事，我對它們印象很深刻。
2.溫馨提示：
各種各樣的書(shū)籍太多了，我們不可能讀盡所有的書(shū)，所以我們要根據需要選擇讀書(shū)方法。如書(shū)中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來(lái)最好。為了獲取更多的知識，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書(shū)：有選擇的讀書(shū)范讀法）
板書(shū)設計
讀書(shū)真快樂(lè )
借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人
有選擇的讀書(shū)范讀法
課后反思
成功之處：
本課看上去內容不多，但是正在操作起來(lái)，內容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受做為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識，讓愛(ài)讀書(shū)的孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(cháng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設計了建立圖書(shū)角的環(huán)節，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設成圖書(shū)室，真是不錯的想法。
不足之處：
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)的。
2、教育學(xué)生養成讀書(shū)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競賽，看看誰(shuí)的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學(xué)生搶答，答對者送一個(gè)小博士帽。
�、侔l(fā)了芽的土豆能吃嗎？
�、谙奶斓闹形缒軡不▎�？
�、凼澜缟献钚〉镍B(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
�、苤矘�(shù)節是哪一天？
�、荻�，我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？
2、師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書(shū)上看的。
師：獲得知識的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子。今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
3、板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)。
二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴。
師：上節課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的。我從這本書(shū)里認識了好多動(dòng)物。我常�？粗�(zhù)書(shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話(huà)》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)。那么，讀什么樣的書(shū)才能對我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書(shū)。
師：你們說(shuō)得很對，讀書(shū)要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書(shū)才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
生：自己讀書(shū)。
生：看有圖畫(huà)的書(shū)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿(mǎn)足好奇，前面讀，后面匯報。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著(zhù)看？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的'時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書(shū)源，建立書(shū)情。
師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請小組長(cháng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長(cháng)快速把書(shū)收上來(lái)）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關(guān)心愛(ài)護它們呢？
找學(xué)生說(shuō)愛(ài)書(shū)護書(shū)的辦法。
師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，四十多本書(shū)就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書(shū)室、圖書(shū)角。
師：對，圖書(shū)室、圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便！
師總結：同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì )有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交朋友，也要跟課外的書(shū)交朋友，學(xué)到更多的知識。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生了解耳熟能詳的名著(zhù)故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著(zhù)故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著(zhù)故事的特點(diǎn)，了解名著(zhù)故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導學(xué)生掌握更多讀懂名著(zhù)故事的方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。培養學(xué)生課外閱讀名著(zhù)故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。
4.通過(guò)閱讀和交流，感受名著(zhù)故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀或聽(tīng)別人講述名著(zhù)故事，體會(huì )蘊含在名著(zhù)故事中的情感；明白名著(zhù)故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著(zhù)故事的方法；通過(guò)讀或聽(tīng)名著(zhù)故事，激發(fā)對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
學(xué)生：搜集并閱讀名著(zhù)故事，搜集與名著(zhù)有關(guān)的資料。
教師：準備課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著(zhù)中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話(huà)引導：你認識圖片上的哪個(gè)人物？你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎？
3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀(guān)園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長(cháng)河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著(zhù)故事等著(zhù)我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著(zhù)長(cháng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)吧——讀古典名著(zhù),品百味人生）
5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂(lè )讀書(shū)吧中出現了哪些名著(zhù)故事，交流我們了解的名著(zhù)故事。
二、回顧交流，深入了解名著(zhù)故事。
1.【出示課件5】中國古典小說(shuō)是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫(xiě)人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說(shuō)，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等代表作。
2.小組交流：古典名著(zhù)有哪些主要特征？（引導學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的.張飛，只有忠誠勇猛的性格，無(wú)論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
�。�2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫(xiě)了從取經(jīng)開(kāi)始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。
�。�3）語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關(guān)西的描寫(xiě)就是一例。
�。�4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。
�。�5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過(guò)的名著(zhù)故事進(jìn)行分類(lèi)，看一下可以分成哪些主要類(lèi)別�！境鍪菊n件10】（中國名著(zhù)是博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著(zhù)是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩(shī)、詞、戲曲、小說(shuō)、散文、學(xué)術(shù)雜書(shū)典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學(xué)習中，我們閱讀了名著(zhù)故事《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細節的描寫(xiě)；情節曲折、故事完整；語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。）
5.認識好處：你認為小學(xué)生讀名著(zhù)有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著(zhù)對于小學(xué)生為說(shuō)會(huì )認識到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會(huì )了解不同國家的各種知識。所以說(shuō)，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學(xué)生在看名著(zhù)時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來(lái)的正能量，而且作者的寫(xiě)作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著(zhù)會(huì )帶來(lái)的好處就是樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讀一些名著(zhù)可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話(huà)激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著(zhù)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì )吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2.【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來(lái)嗛海東青。行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長(cháng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著(zhù)風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著(zhù)了急，又變作一個(gè)人熊，放開(kāi)腳，就來(lái)擒那狻猊。行者打個(gè)滾，就變做一只賴(lài)象，鼻似長(cháng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)字典，查找生字，疏通文意。
�。�2）小組交流，體會(huì )故事情節的離奇曲折。
�。�3）引導學(xué)生試著(zhù)復數這個(gè)故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4.【出示課件16】章回體小說(shuō)
古代長(cháng)篇小說(shuō)多是章回體小說(shuō)。這些作品里，一回或若干回組成一個(gè)相對完整的小故事，連起來(lái)就串成了一個(gè)長(cháng)篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事�！境鍪菊n件17】引導學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
�、倩ê蜕械拱未箺盍宇^誤入白虎堂
�、趤y蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪
�、垴R謖拒諫失街亭武侯彈琴退仲達
三、小結：我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著(zhù)，了解動(dòng)人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 4
【內容簡(jiǎn)介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯，這就是弗朗茲，千萬(wàn)別說(shuō)他長(cháng)得像小姑娘，他正為這事煩著(zhù)呢。不過(guò)，弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過(guò)她戴著(zhù)它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡(jiǎn)介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖�！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋�(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、組建書(shū)友隊，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊名稱(chēng)、宣言，增強書(shū)友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè )趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準備】
1、五個(gè)書(shū)友隊分組團坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊加強交流，共同分享讀書(shū)的.樂(lè )趣。今天，是我們的第一次班級讀書(shū)會(huì )，也是我們每個(gè)書(shū)友隊第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書(shū)會(huì )上把你們書(shū)友隊的精彩展現給大家。（提前布置學(xué)生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書(shū)隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊的建立表示祝賀。書(shū)友隊建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊團結友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
3、好書(shū)如摯友�！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè )，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內心的感動(dòng)，你們生命的成長(cháng)。我期盼著(zhù)在接下來(lái)的交流中我們會(huì )有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊的一名成員來(lái)匯報，人人參與，如果你不滿(mǎn)意，可以補充。最后根據每個(gè)書(shū)友隊的成績(jì)評選最佳書(shū)友隊，可以獲得老師給大家帶來(lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題
1、作品簡(jiǎn)介及內容提問(wèn)（由各書(shū)友隊派代表匯報）。
�。�1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖。
�。�2）內容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
�。�3）六歲的弗朗茲長(cháng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(cháng)相呢？
�。�4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節每個(gè)書(shū)友隊都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？
2、人物點(diǎn)評。
可以采用下面的話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白：（）是一個(gè)（）的人。我想對（）說(shuō)：（）
小結：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè )趣所在，我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái)，與作者對話(huà)，與書(shū)中的人物對話(huà)，合上這本書(shū)，有熟悉的面孔、有清晰的畫(huà)面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊成員用自己的話(huà)講一講這幅圖的內容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話(huà)的弗朗茲，用錄音機錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽?zhuān)瑓s被媽媽識破了。）
小結：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動(dòng)自己的內容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì )吧！
5、心得體會(huì )。
�。ㄓ蓪W(xué)生在小組內交流讀書(shū)心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結成一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
7、好書(shū)推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書(shū)會(huì )馬上就要結束了，我相信這本書(shū)對我們的影響是深遠的。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笔茄�，生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結
在今天的班級讀書(shū)會(huì )上，被評為最佳書(shū)友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書(shū)會(huì )上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè )。
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教學(xué)目標：
1、認識圖書(shū)，體會(huì )課外讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）
4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內容？請你仔細觀(guān)察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。目錄上有小標題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內容。
5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內容，然后看到相對應的頁(yè)碼，翻到這一頁(yè)，就是我們想找的內容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì )了嗎？
二、班級故事會(huì )
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱(chēng)號。
3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
三、課堂小結
書(shū)中有各種各樣的.朋友等著(zhù)我們去認識，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著(zhù)我們去欣賞，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著(zhù)我們去挖掘。養成良好的閱讀習慣，也是我們學(xué)習過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè )和更多的朋友。
板書(shū)設計：
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
目錄的使用
分享我的故事
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教學(xué)目標：
1、對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
2、樂(lè )于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
教學(xué)準備：
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊讀書(shū)
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內容？
二、讀童謠兒歌
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著(zhù)動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結：童謠和兒歌是專(zhuān)門(mén)給孩子編的，內容有趣，節奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著(zhù)這些童謠長(cháng)大的。
設計意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì )兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
三、展示讀童謠兒歌
鼓勵學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì )的`童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、推薦交流童謠書(shū)
�。ㄒ唬┙處熗扑]
1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
�。ǘ⿲W(xué)生交流
1、請學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì )背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設計意圖：本環(huán)節旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
�。ㄈ┓窒韴D書(shū)
1、出示課文中學(xué)習小伙伴的對話(huà)。
小結：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著(zhù)和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設計意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì )運用適當的語(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì )分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè )。
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【教學(xué)目標】
1.認識圖書(shū)，體會(huì )課外讀書(shū)的樂(lè )趣。
2.學(xué)會(huì )分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題導入
看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預設1：小孩的故事
預設2：給小朋友們看的故事
教師小結：兒童故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給小朋友的故事，是你們的專(zhuān)屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》
1.由主人公創(chuàng )設情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，他畫(huà)什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢？請你來(lái)讀一讀這段話(huà)。
引導練習朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì )兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫(huà)家馬良。
3.讀前言：同學(xué)們一定很想看到《神筆馬良》這本書(shū)。我們一起來(lái)看一看：一本書(shū)不但要有漂亮的封面，翻看后會(huì )看到前言，“前言”就是作者或者編輯部的叔叔阿姨想對你說(shuō)的話(huà)�？纯催@本書(shū)的前言，你獲得了哪些信息？
預設1：我知道了作者的信息。
預設2：我還知道了《大獎?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲?xiě)的。
預設3：我知道了洪爺爺對我們的'希望。
4.讀目錄：
教師引導發(fā)現：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內容？請你仔細觀(guān)察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
教師小結：目錄上有小標題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內容。
三、班級故事會(huì )
教師引導活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì )兒，每個(gè)組請一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。
�。ù谁h(huán)節活動(dòng)20分鐘）
四、課堂小結
教師小結：書(shū)中有各種各樣的朋友等著(zhù)我們去認識，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著(zhù)我們去欣賞，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著(zhù)我們去挖掘。養成良好的閱讀習慣，也是我們學(xué)習過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè )和更多的朋友。
五、課后作業(yè)
請同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(cháng)大的玩具》《愿望的實(shí)現》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。
六、板書(shū)設計《神筆馬良》
前言目錄
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對學(xué)習材料的興趣�！庇谑窃诮虒W(xué)中，注重將圖片觀(guān)察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生根據自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和復述文本內容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 8
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
在“快樂(lè )讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話(huà)，感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1.快樂(lè )讀書(shū)吧（機動(dòng)）
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容，并認識書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息�？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構
參見(jiàn)上方
讀書(shū)，感受讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè )
通過(guò)“快樂(lè )讀書(shū)吧”感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
1.今天老師給大家帶來(lái)一本書(shū)，請大家認真觀(guān)察封面，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)封面你都知道了這本書(shū)的哪些信息？
�。ㄕn件：出示《小狗的小房子》童話(huà)書(shū)封面）
�。A設：從書(shū)名、作者、插圖等方面說(shuō)一說(shuō)自己知道的書(shū)中信息，相互補充。）
小結：同學(xué)們觀(guān)察得非常認真，我們每次拿到書(shū)都可以觀(guān)察書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2.閱讀目錄，猜測書(shū)中內容。
翻開(kāi)《小狗的小房子》，看看這本書(shū)里有幾個(gè)童話(huà)故事，都在哪一頁(yè)？你最想讀哪個(gè)故事？
3.共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習方法，激發(fā)興趣
小貓又對小狗說(shuō)：“咱們到門(mén)口去玩兒吧！”
小狗說(shuō)：“門(mén)口沒(méi)意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問(wèn)：“小河邊遠嗎？”
小狗說(shuō)：“不太遠，穿過(guò)樹(shù)林就是�！�
小貓說(shuō)：“我不！碰見(jiàn)大狼怎么辦？”
小狗說(shuō)：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”
小貓看看小狗，說(shuō)：“去你的吧！你那么小，根本打不過(guò)大狼！”
小狗說(shuō)：“我用槍打他！砰——打死啦！”
小貓問(wèn)：“你有槍嗎？”
小狗說(shuō)：“有！怎么沒(méi)有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說(shuō)：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說(shuō)：“不會(huì )下的！”
小貓說(shuō)：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹(shù)林里。樹(shù)林里的樹(shù)葉可密啦，小雨根本落不到樹(shù)林里來(lái)！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒(méi)主意了。
小貓說(shuō)：“咦，我想出一個(gè)好辦法！咱們抬著(zhù)你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個(gè)辦法可真好！要是碰見(jiàn)大狼，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門(mén)關(guān)起來(lái)。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒(méi)有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過(guò)家家。你當爸爸，我當媽媽?zhuān) ?/p>
�。�1）用橫線(xiàn)畫(huà)出小貓的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小狗的話(huà)，分角色朗讀；
�。�2）猜測一下，小貓和小狗會(huì )抬著(zhù)小房子去玩嗎？去的過(guò)程中可能會(huì )遇到什么困難？
4.（1）本次的“快樂(lè )讀書(shū)吧”向我們推薦了5個(gè)童話(huà)故事，分別是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個(gè)童話(huà)故事，就坐到哪一本書(shū)所在的位置。
�。ò凑�5個(gè)童話(huà)書(shū)，分成5個(gè)小組，請選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書(shū)的.閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書(shū)的閱讀。）
�。�2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問(wèn)題、根據故事內容進(jìn)行創(chuàng )編、給童話(huà)書(shū)繪制圖畫(huà)作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個(gè)組可以有自己的特色，不要求統一。
5.全班交流、展示評比
在全班學(xué)生共讀完一本書(shū)后，進(jìn)行全班交流、評比。
�。�1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進(jìn)行全班交流，可以通過(guò)朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
�。�2）全班評選出“最?lèi)?ài)護圖書(shū)組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫(huà)組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據學(xué)生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來(lái)鼓勵學(xué)生繼續閱讀。
說(shuō)明：以評選“最?lèi)?ài)護圖書(shū)組”來(lái)滲透學(xué)生要愛(ài)護圖書(shū)，樹(shù)立保護圖書(shū)的意識和好習慣。展示“最?lèi)?ài)護圖書(shū)組”的圖書(shū)，請他們和大家分享愛(ài)護圖書(shū)要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書(shū)、整齊擺放、不把書(shū)弄臟等等。
【設計意圖】
通過(guò)選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事的興趣，結合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內容。通過(guò)展示交流，感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。落實(shí)語(yǔ)文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流，養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
2、根據交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當的評價(jià)。
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè )”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
課型：口語(yǔ)交際評價(jià)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，明確目標
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認識它嗎？
2、不認識這個(gè)字的同學(xué)向認識這個(gè)字的人請教
�。�1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問(wèn)題要真誠有禮貌
�。�2）個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際
3、過(guò)渡：讀了黑板上這本一字書(shū)，你既認識了繁體字“書(shū)”又學(xué)到了向別人請教問(wèn)題的方法，這正應了古人的一句話(huà)“開(kāi)卷有益”，意思是只要讀書(shū)就有好處。說(shuō)到讀書(shū)，我們班的同學(xué)們個(gè)個(gè)都有發(fā)言權。據我所知因為讀書(shū)而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你為什么這樣喜歡讀書(shū)嗎？
4、根據發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè )
二、名言薈萃
1、導入：
快樂(lè )是我們對讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲
3、展示個(gè)人搜集到的名言
4、出示說(shuō)話(huà)要求
�。�1）聲音要適度
�。�2）說(shuō)話(huà)要流利
�。�3）意思要清楚
5、出示聽(tīng)話(huà)要求
認真聽(tīng)、及時(shí)評
6、發(fā)放評價(jià)星級表，教師引領(lǐng)評價(jià)
評價(jià)人被評價(jià)人評價(jià)內容讀書(shū)名言交流星級☆☆☆自我傾聽(tīng)評價(jià)☆☆
7、小組交流評價(jià)
三、好書(shū)推介會(huì )
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì )”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求
�。�1）語(yǔ)言清楚
�。�2）語(yǔ)言連貫流暢
�。�3）對書(shū)的內容介紹完整
�。�4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的'優(yōu)秀
3、領(lǐng)取評價(jià)表，自由選擇推介對象進(jìn)行交際
評價(jià)人被評價(jià)人評價(jià)內容好書(shū)推介星級☆☆☆☆自我傾聽(tīng)評價(jià)☆☆
四、讀書(shū)故事
1、過(guò)渡：生命誠可貴，讀書(shū)價(jià)更高，若為好書(shū)故，萬(wàn)事皆可拋。當你有了這等讀書(shū)精神，書(shū)迷的稱(chēng)號也就當之無(wú)愧了。據我所知，我們班的書(shū)迷為數不少，在讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)生了很多有趣的小故事。把這些故事寫(xiě)出來(lái)，就是一部好書(shū)。下面我們就以《讀書(shū)故事》做書(shū)名一起來(lái)便一本自己的書(shū)
2、出示被錄取文章的要求
�。�1）故事情節完整
�。�2）語(yǔ)言流暢
�。�3）內容有一定的趣味性
�。�4）口頭宣講聲音要響亮
�。�5）態(tài)度自然大方
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 10
課時(shí)目標：
1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過(guò)的童話(huà)故事與同學(xué)分享。
2.初步懂得課外閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入學(xué)習
1.教師談話(huà)：有一個(gè)地方，大樹(shù)與小鳥(niǎo)是一對好朋友，巨人跟矮人快樂(lè )地玩耍嬉戲，王子和公主最后過(guò)上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個(gè)地方是哪兒?jiǎn)�？（童�?huà)王國）對，那兒就是美好奇妙的童話(huà)王國！在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個(gè)童話(huà)王國嗎？
2.引導學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀童話(huà)故事的樂(lè )趣（能夠感受到很多生活中沒(méi)有的樂(lè )趣……），教師適時(shí)引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著(zhù)名的童話(huà)故事《安徒生童話(huà)》，接下來(lái)我們就一起來(lái)分享閱讀的樂(lè )趣吧。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng )設激情談話(huà)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的暗示下不知不覺(jué)融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話(huà)世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂(lè )地進(jìn)行閱讀樂(lè )趣分享。
二、互動(dòng)交流，感知分享內容
1.過(guò)渡：孩子們，安徒生的童話(huà)故事伴隨了一代又一代的孩子快樂(lè )地成長(cháng)，而《安徒生童話(huà)》無(wú)疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個(gè)故事《丑小鴨》中的一個(gè)片段（課件出示教材中的片段內容）。
2.引導學(xué)生試著(zhù)猜一猜老師感興趣的原因。
生：我覺(jué)得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動(dòng)了。
師：那你們能結合這段描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？
生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。
師：你將自己與故事中的丑小鴨進(jìn)行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實(shí)，要想更好地體會(huì )童話(huà)故事中人物的喜怒哀樂(lè )，在閱讀童話(huà)故事時(shí)，老師還可以告訴你們兩個(gè)更好的方法。
課件出示教材中的兩句話(huà)：“只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話(huà)的魅力�！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏�(huà)中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷�！�
師：因為老師在閱讀這段話(huà)的時(shí)候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時(shí)，心里覺(jué)得丑小鴨的遭遇實(shí)在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過(guò)美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話(huà)）。
3.引導學(xué)生分享自己閱讀《安徒生童話(huà)》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《野天鵝》……），說(shuō)說(shuō)自己都從中體會(huì )到了哪些樂(lè )趣。描述的時(shí)候可以借助想象力充分感受故事的樂(lè )趣，也可以通過(guò)角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己制作的讀書(shū)卡拿出來(lái)跟（片段或詞句摘抄）。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)通過(guò)教師分享閱讀樂(lè )趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀童話(huà)故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂(lè )趣的幾種方式，讓讀書(shū)分享形式更為開(kāi)放。
三、拓展交流，分享閱讀樂(lè )趣
1.引入：孩子們，除了《安徒生童話(huà)》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話(huà)》，我猜大家一定也獲得了不少的'樂(lè )趣吧？接下來(lái)，就讓我們以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組內讀書(shū)分享，讓他們展示自己閱讀過(guò)程中制作的讀書(shū)卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話(huà)》時(shí)的多種形式將自己的讀書(shū)樂(lè )趣介紹給組內的同學(xué)。小組其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，對于自己不太明白的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。教師深入小組間，參與到他們的讀書(shū)分享活動(dòng)中。
3.反饋分享收獲。
�。�1）指名學(xué)生交流通過(guò)讀書(shū)分享活動(dòng)，對自己所讀過(guò)的童話(huà)故事又有哪些新的認知？教師及時(shí)肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進(jìn)行匯報。
�。�2）開(kāi)展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng )意的讀書(shū)卡貼在墻壁上的“快樂(lè )讀書(shū)吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書(shū)樂(lè )趣。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書(shū)分享過(guò)程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。
四、課堂
孩子們，讓我們做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人吧，從更多經(jīng)典童話(huà)故事中汲取的養料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話(huà)故事相伴的日子里，我們的生活會(huì )增添更多的美好！
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教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，理解課文內容。體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感
教具準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一情趣導入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴
二、初讀感知
1、讀讀通順流利
2、讀理清條理
3、讀感悟仙境
4、讀你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀
三、理解升華
小組交流
讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的.進(jìn)行朗讀。
全班討論：為什么會(huì )有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
四、教學(xué)字詞
1、小組內自學(xué)本課詞語(yǔ)
2、小組自學(xué)本課生字。
積累內化：摘抄課文中出現的詞語(yǔ)
五、拓展升華。
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫(xiě)一篇保護動(dòng)物的倡議書(shū)。
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教學(xué)目標
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗閱讀樂(lè )趣。
2.創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。(難點(diǎn))
課前準備
1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報卡。(教師)
2.學(xué)生和家長(cháng)一起讀書(shū)，并準備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
2.小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )!(板書(shū)課文題目)
設計意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而樂(lè )于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的?
(1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng);(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
親子閱讀卡
親子共讀相片：寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)：
設計意圖：通過(guò)看圖觀(guān)察，話(huà)題交流，引導學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感�！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又訓練了他們的傾聽(tīng)能力。評選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的.圖畫(huà)書(shū)�！�
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設計意圖：圖畫(huà)書(shū)對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著(zhù)重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
設計意圖：剛入學(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書(shū)會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀(guān)察圖畫(huà)、圖文結合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。
六、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對學(xué)習材料的興趣�！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀(guān)察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(cháng)和喜悅。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 13
一、教材分析
此次“快樂(lè )讀書(shū)吧”的主題是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，引導學(xué)生閱讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解更多的科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊，引導學(xué)生閱讀四本科普書(shū)籍（米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、中國的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演化過(guò)程》），這些書(shū)中涉及的知識貼近生活，符合兒童的認知，適合四年級學(xué)生閱讀。
這一次讀書(shū)活動(dòng)也與本單元的語(yǔ)文要素相關(guān)聯(lián)：閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步強化學(xué)生提問(wèn)的意識和能力，鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題，提出一些有探討價(jià)值的問(wèn)題，并能記錄、梳理問(wèn)題。這些書(shū)都可以幫助培養學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng )造力。
二、設計理念
1.將以前學(xué)習的讀整本書(shū)的方法遷移到本單元“快樂(lè )讀書(shū)吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中學(xué)的閱讀策略，如，預測、提問(wèn)、批注等。
3.利用“小貼士”的功能，知道閱讀科普作品的方法。
4.運用“聯(lián)結”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀片段、作批注，初步感知科普作品內容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)，產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。
2.利用“小貼士”的'功能，了解閱讀科普作品的方法，能提出不懂的問(wèn)題，并運用各種方法解決。
3.通過(guò)導讀，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)；
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題，能試著(zhù)用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。
五、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煖蕚洌�
1.蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、中國的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
2.搜集不同的科普作品資料。
3.制作教學(xué)課件。
�。ǘ⿲W(xué)生準備：閱讀米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，走進(jìn)“提問(wèn)單元”
1.猜謎語(yǔ)，引出書(shū)名：五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么。
2.出示目錄和單元導語(yǔ)，發(fā)現四篇課文的共同點(diǎn)：都是與自然、科技有關(guān)的科普作品。
�。�1）課件出示單元導語(yǔ)：藍天、森林、大海，蘊藏著(zhù)自然的奧秘；過(guò)去、現在、未來(lái)，述說(shuō)著(zhù)科技的精彩……
�。�2）齊讀導語(yǔ)。
3.了解“科普作品”：科普作品，又稱(chēng)“科普著(zhù)作”，它是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品�！翱破铡币辉~就是指科學(xué)普及的意思�？破兆髌穫鹘y上以文字或圖畫(huà)作為基本載體，現今也常以視頻媒體等其他形式出現。其主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識，科普作品成功與否在很大程度上也會(huì )擴大社會(huì )影響力，展現魅力科學(xué)。
4.引導提問(wèn)。
�。�1）通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題，并嘗試解決。其實(shí)面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問(wèn)題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì )燃燒？……請大家也試著(zhù)提一提吧！
�。�2）生嘗試提出問(wèn)題，互相交流，知道的可以解答問(wèn)題。
�。ǘ┳x書(shū)有方法
1.交流自己的讀書(shū)方法。
同學(xué)們，拿到一本書(shū)，你是怎么讀的呢？
預設：
生1：我一口氣把書(shū)讀完，不讀完，飯都不想吃呢！
生2：我先看看一本書(shū)哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書(shū)。
…………
2.小結：閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認識一本書(shū)。
3.認識封面。
(1)一本書(shū)的每個(gè)部分都能告訴我們這本書(shū)的信息。封面能告訴我們什么呢？
�、賹W(xué)生觀(guān)察自己的書(shū)籍封面。
�、谡n件出示不同書(shū)籍的封面。
�、蹖W(xué)生通過(guò)比較得出結論。
預設：
生1：我從封面中知道了這本書(shū)的作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
(相機介紹作者，課件出示作者資料)
生2：我從封面中知道了這本書(shū)的書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
生3：我從封面知道了出版這本書(shū)的出版社。
生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。
…………
(2)小結：通過(guò)看封面，可以知道這本書(shū)的題目、作者、出版社、譯者等信息。
4.認識目錄。
(1)你會(huì )看目錄嗎？目錄有什么作用呢？
(2)出示書(shū)籍目錄。你有什么發(fā)現？
(3)交流。
(4)小結：目錄可以讓我們快速了解書(shū)籍的內容，還可以讓我們快速檢索喜歡看的內容。
�。ㄈ┬蕾p片段，感受語(yǔ)言特色
1.介紹課本內容。
作者在這本書(shū)中，帶著(zhù)我們進(jìn)行了一次屋內旅行，對自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，卻不那么容易回答的問(wèn)題。
2.課件出示選段。(教材中《十萬(wàn)個(gè)為什么》的選段)
3.學(xué)生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什么？
預設：
生1：作者講的都是科學(xué)知識，但是我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得枯燥。
生2：作者像在跟我們講故事。
生3：作者的話(huà)一點(diǎn)兒也不深奧，不難懂，一看就明白了。
…………
小結：是啊，作者站在一個(gè)求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室內的幾個(gè)角落：自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見(jiàn)、平淡無(wú)奇的事物頓時(shí)綻放異彩，引出一個(gè)個(gè)為什么：水為什么能滅火？我們?yōu)槭裁匆人�？……擅長(cháng)講故事的米·伊林就這樣以文學(xué)的手法來(lái)表達科學(xué)知識，二者融為一體，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言為各種問(wèn)題送上精確的科學(xué)解釋。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，原來(lái)讀書(shū)可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請你們自由閱讀米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。挑選一個(gè)自己喜歡的內容閱讀，再次感受語(yǔ)言特色。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y，拓展延伸
1.在閱讀科普作品的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到不理解的科技術(shù)語(yǔ)呢？如果有，你是怎么解決的呢？(可以運用在課上學(xué)過(guò)的方法，試著(zhù)去理解；也可以做上記號，通過(guò)查字典、詢(xún)問(wèn)老師、查資料等方法解決)
2.談?wù)勯喿x感受。
3.小結：我們讀書(shū)要邊讀邊思考：這本書(shū)講得有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，現在有什么新的研究成果呢？我們還要學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，可以在書(shū)上給自己不理解的地方做標記，也可以圈畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句，還可以在側邊欄寫(xiě)寫(xiě)批注。假如你有一定的感受，也可以寫(xiě)下來(lái)。
4.拓展閱讀：
(1)介紹閱讀中國的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
(2)介紹其他的優(yōu)秀科普作品。
(3)讀書(shū)時(shí)，運用學(xué)到的讀書(shū)策略。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.閱讀中國的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，準備參加知識競賽。
2.閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。
�。┌鍟�(shū)設計
快樂(lè )讀書(shū)吧
米·伊林《十萬(wàn)個(gè)為什么》
解決問(wèn)題的辦法：
有計劃閱讀聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活
查閱資料
請教別人
......
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
2018部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè )讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗閱讀的樂(lè )趣。
2、引導學(xué)生體會(huì )《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話(huà)中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學(xué)準備：
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、借助視頻，激發(fā)情感。
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，并及時(shí)表?yè)P、鼓勵學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的.人物形象，引導學(xué)生猜測他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結
二、借助書(shū)籍，閱讀有趣的兒童故事。
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
3、集體交流：你能根據序言和目錄，說(shuō)說(shuō)或猜猜，《弗朗茲的故事》主要講的是什么內容嗎？
4、小結
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導學(xué)生自由閱讀：
�。�1）通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學(xué)請教.
�。�2）復讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
�。�3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結
三、借助實(shí)際，培養閱讀習慣
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀(guān)察后的感受。
四、布置作業(yè)，拓展閱讀空間。
1、請爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著(zhù)給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節講給他們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
快樂(lè )讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 15
活動(dòng)目的：
�。�1）通過(guò)班會(huì )對話(huà)的形式交流思想，提高認知水平。
�。�2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的熱情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)白：
主持人：劉晨曦王子昂
�。▌ⅲ簭墓糯乃枷胝撝�(zhù)《四書(shū)》《五經(jīng)》，唐試宋詞；到現在的小說(shuō)、散文、各種新興的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，無(wú)不是通過(guò)書(shū)的方式全面呈現。
�。ㄍ酰嚎梢哉f(shuō)，書(shū)給了我們一個(gè)心靈的加油站，靈魂的棲息地，通過(guò)書(shū)，人類(lèi)的文明得以代代相傳，經(jīng)久不息。
�。▌ⅲ浩鋵�(shí)，說(shuō)了這么多，作為我們學(xué)生，在現階段又可以讀哪些書(shū)，怎樣讀書(shū)呢？
�。ㄍ酰罕敬伟鄷�(huì )會(huì )給你答案！現在我宣布：少十班《我讀書(shū)我快樂(lè )我智慧》主題班會(huì )。
合：現在開(kāi)始。
二、對聯(lián)。
�。▌ⅲ含F在，我們先來(lái)看一副對聯(lián)
“好讀書(shū)不好讀書(shū)，好讀書(shū)不好讀書(shū)”
�。ㄍ酰悍浅Ｓ腥ぐ�！
�。▌ⅲ赫б豢窗�，這副對聯(lián)真有點(diǎn)讓人摸不著(zhù)頭腦，其實(shí)這里-----對讀書(shū)的一個(gè)最好的詮釋。
�。▌ⅲ浩鋵�(shí),上聯(lián)是說(shuō),一個(gè)人年少時(shí),耳聰目明,時(shí)光大好,此時(shí)為好讀書(shū)也；可惜有人不知讀書(shū)重要,只顧玩耍,不愛(ài)讀書(shū)，這叫不好讀書(shū)。下聯(lián)是說(shuō)，年老時(shí)方知讀書(shū)重要，而好讀書(shū)，卻因耳聾眼花力不從心，不能好好讀書(shū)。這個(gè)好字,一字兩個(gè)讀音，兩重意思，耐人尋味，就是這副對聯(lián)的奇妙所在。所以，從這副對聯(lián)，我們不難看出：正處于讀書(shū)黃金時(shí)期的我們讀書(shū)是很重要的，我們更應珍惜這寶貴時(shí)光去多讀多看，在讀書(shū)過(guò)程中收獲智慧和體驗快樂(lè )。
名人讀書(shū)故事。
三、名人的讀書(shū)故事
�。▌ⅲ好艘蚝味擅�？因為勤奮的態(tài)度和淵博的知識
�。ㄍ酰哼�記得毛主席鬧市苦讀自巍然不動(dòng)。余秋雨深居深山幽洞讀古著(zhù)。
�。▌ⅲ阂淮暮�、偉人都是怎樣讀書(shū)的呢？讓我們來(lái)看看吧。
毛澤東的讀書(shū)法
毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書(shū)。其中三復四溫式閱讀和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是他主要的讀書(shū)方法。他在青年時(shí)期就熟讀了《史記》、《漢書(shū)》等古籍，并且不斷地重溫，并有讀過(guò)一遍書(shū)在封面劃上一個(gè)圈作記號的習慣，所以，在他讀過(guò)的許多書(shū)籍中，均留下了他讀過(guò)二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時(shí)代讀書(shū)時(shí)即有讀得多，想得多，寫(xiě)得多，問(wèn)得多的習慣。他的寫(xiě)作多表現在作內容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號，作批注以及寫(xiě)讀書(shū)日記、在原書(shū)上改錯糾謬。
魯迅的讀書(shū)法
魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書(shū)方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長(cháng)，主張在消閑的時(shí)候，要隨便翻翻。二是硬看。對較難懂的.必讀書(shū)，硬著(zhù)頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專(zhuān)精。他提倡以泛覽為基礎，然后選擇自己喜愛(ài)的一門(mén)或幾門(mén)，深入地研究下去。否則，讀書(shū)雖多，終究還是一事無(wú)成。四是活讀。魯迅主張讀書(shū)要獨立思考，注意觀(guān)察并重視實(shí)踐。主張用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)五是參讀。魯迅讀書(shū)不但讀選本，還參讀作者傳記、專(zhuān)集，以便了解其所處的時(shí)代和地位，由此深化對作品的理解。
美國作家杰克·倫敦家中，到處貼滿(mǎn)了形形色色的小紙條。這些小紙條上邊寫(xiě)滿(mǎn)了各種各樣他搜集來(lái)的材料：有美妙的詞匯，有生動(dòng)的比喻，有五花八門(mén)的資料。杰克·倫敦從來(lái)不愿讓時(shí)間白白地從他眼皮底下溜過(guò)去。睡覺(jué)前，他默念著(zhù)貼在床頭的小紙條；第二天早晨一覺(jué)醒來(lái)，他一邊穿衣，一邊讀著(zhù)墻上的小紙條；在踱步休息時(shí)，他一邊回憶小紙條上的內容，一邊到處尋找啟發(fā)創(chuàng )作靈感的詞匯和資料。外出的時(shí)候，杰克·倫敦把小紙條裝在衣袋里，只要一有空就隨時(shí)隨地掏出來(lái)看一看，想一想，記一記，再加以靈活運用。因此，他寫(xiě)出了一部部膾炙人口的著(zhù)作。
四、讀書(shū)方法
�。▌ⅲ嚎赐炅嗣俗x書(shū)方法，那么我們應該怎么讀書(shū)呢？
�。ㄍ酰浩鋵�(shí)讀一本書(shū)就像在炒一鍋菜，這時(shí)間火侯都得把握得恰到好處，這菜呀才能色香味營(yíng)養俱全。
�。▌ⅲ鹤x書(shū)其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，什么時(shí)候該精讀，什么時(shí)候該略讀，怎樣讀書(shū)、怎樣評書(shū)，都是有講究的，到底怎樣讀書(shū)才有效？讓我們看看專(zhuān)家的看法。
�。▌ⅲg覽，這是讀書(shū)的第一步，當拿到書(shū)后，首先應該概括的讀一讀書(shū)的摘要、目錄，使自己先有個(gè)大體了解。
�。ㄍ酰┌l(fā)問(wèn)，這一階段，要讀書(shū)中各章節標題以及章節之間的承上啟下部分，一邊粗讀，一邊提問(wèn)。
�。▌ⅲ╅喿x，要從頭到尾的細讀，對重點(diǎn)的、難理解的部分反復讀。最好是邊讀邊思考、圈重點(diǎn)、劃杠杠。要盡可能把自己原有的知識和新知識結合起來(lái)。
�。ㄍ酰⿵褪�，離開(kāi)書(shū)本去回憶書(shū)的內容，就象俗話(huà)說(shuō)的“過(guò)電影”。這是自我檢查讀書(shū)效果的方法，也是鞏固知識的手段。
�。▌ⅲ⿵土�，一般在復述后的一兩天內進(jìn)行，隔一段時(shí)間再復習一遍，可以鞏固知識，又可以“溫故而知新”。從中獲得新的體會(huì )。
五、知識競賽
�。▌ⅲ涸谏倌瓴康囊荒甓嗟娜兆永�，相信大家已經(jīng)接觸了不少好書(shū)，了解不少關(guān)于書(shū)的知識了，接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)小小的測驗。
�。ㄍ酰阂还舶藗�(gè)小組，我們這兒有這樣幾道題目
八個(gè)必答題答對不得分，答錯或不答扣5分。
八個(gè)搶答題答對得5分，答錯扣5分。
四個(gè)簡(jiǎn)答題有些難度答對得10分，答錯不扣分
�。ㄒ唬�.必答題
�。ǘ�.搶答題
�。ㄈ�.簡(jiǎn)答題
1.名著(zhù)往往是“經(jīng)實(shí)踐檢驗和沉淀”的“磨腦子”的書(shū)，但讀過(guò)后往往令你受益一生。請從下列名著(zhù)中任選一部，簡(jiǎn)單說(shuō)出你熟悉的一個(gè)情節，并說(shuō)說(shuō)對這一情節的體驗和感悟。名著(zhù)：《格列佛游記》、《水滸傳》、《西游記》、《童年》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.《西游記》中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點(diǎn)作者塑造這一形象的目的何在?
3.保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，請你談?wù)勎覀兩钤谶@樣的一個(gè)年代,可以從保爾身上汲取到什么精神。
4.有人認為《格列佛游記》是對《魯濱遜漂流記》的全面模擬,你對這種觀(guān)點(diǎn)有何看法?
答案：我們可能會(huì )發(fā)現格列佛的經(jīng)歷與魯濱遜的游歷經(jīng)過(guò)有好多相識之處,但他們的旅程卻造就了不一樣的結果.《格列佛游記》把人性的反思提高到了一定的高度,他對人性的反思可能并不睿智,甚至可能偏激,但我們仍能從字里行間感受到斯威夫特對人性的洞察的深刻,他的諷刺藝術(shù)永遠是第一流的,令人嘆為觀(guān)止,無(wú)法企及。
六、小組推薦好書(shū)
�。▌ⅲ禾煜碌臅�(shū)何其多，你最?lèi)?ài)看哪一本？哪一本最有意義？
�。ㄍ酰合嘈拍阋欢ㄓ凶约旱淖�?lèi)?ài)，那就說(shuō)出來(lái)與大家一同分享吧。
七、結束語(yǔ)
�。▌ⅲ和袪査固┱f(shuō)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙�！辈诲e，一本好書(shū)能幫我們打開(kāi)智慧的大門(mén)，帶我們在知識的海洋遨游。
�。ㄍ酰和瑢W(xué)們，今天的班會(huì )到此就要結束了。但我們的閱讀之旅卻并沒(méi)有結束。
�。▌ⅲ洪喿x是一項漫長(cháng)但并不枯燥的工作，從閱讀中，我們或受到性情的熏陶，或受到知識的洗禮，或受到靈魂的升華。
�。ㄍ酰郝襁M(jìn)書(shū)中，你便會(huì )體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。
�。▌ⅲ合Ｍ蠹夷馨炎x書(shū)作為一種習慣，好讀書(shū)，讀好書(shū)。
�。ㄍ酰合旅嫖覀円砸桓睂β�(lián)來(lái)結束本次班會(huì )
�。▌ⅲ猴L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳
�。ㄍ酰夯ㄏ愎銜�(shū)墨香香溢校園
�。ㄍ酰簭默F在開(kāi)始積累，與書(shū)為伴——
�。ê希┟恳惶於寄軐W(xué)習新的知識——
�。ㄍ酰号c書(shū)為伴——
�。ê希阂簧疾粫�(huì )感到孤單。
�。ㄍ酰何倚忌偈唷段易x書(shū)我快樂(lè )我智慧》主題班會(huì )。到此結束。
�。▌ⅲ合旅嬗姓埻趵蠋熆偨Y發(fā)言。
今天參加少十班“我讀書(shū)我快樂(lè )我智慧”的示范班會(huì )，心中對你們充滿(mǎn)了佩服和羨慕。佩服你們小小年紀就讀了那么多書(shū)，知道了那么多國內外名人名著(zhù)的故事，你們僅僅是從讀書(shū)的過(guò)程中獲取了知識。更值得稱(chēng)道的是你們從讀書(shū)中找到了快樂(lè )，增長(cháng)了智慧。從這方面來(lái)說(shuō)你們讀書(shū)讀出了一個(gè)新的境界，非常值得我學(xué)習。羨慕你們是因為你們生長(cháng)在這樣一個(gè)美好的豐富多彩的社會(huì )里。黨和政府更重視對青少年的培養教育。社會(huì )各層有識之士，把培養青少年當做一種義不容辭的責任，為你們寫(xiě)出了很多好書(shū)，出版和翻譯的很多好書(shū)，使你們有這樣豐富的精神食糧。你們一定要好好讀書(shū)好好珍惜他們。希望你們不止在讀書(shū)月中從書(shū)中獲得的知識和力量要想毛澤東等偉人一樣，讀書(shū)一生。讓書(shū)知道你立志，激勵你奮斗，幫助你成才。
希望你們成為學(xué)貫中西，古今的學(xué)者，科學(xué)家，政治家，軍事家，成為共和國的部長(cháng)，總理，為母校爭光，為人民做貢獻。
�。▌ⅲ┫旅嬗姓埌嘀魅慰偨Y發(fā)言。
�。ò嘀魅危和趵蠋煹囊幌�(huà)，給我們以肯定，以激勵，我們一定不要辜負她老人家對我們的期望，這番話(huà)我們會(huì )受用終身。這次班會(huì )是我們讀書(shū)活動(dòng)的延續，一年多來(lái)在馬老師的帶領(lǐng)下，我們有關(guān)讀書(shū)展開(kāi)的活動(dòng)有許多，如三字經(jīng)、詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌鑒賞、讀書(shū)匯報會(huì )等等。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們受益很多。然而更大的收益是在活動(dòng)的準備過(guò)程中，課堂之外更廣闊的領(lǐng)域中。馬老師一直告訴我們學(xué)語(yǔ)文要多讀書(shū)，讀好書(shū)�，F在我們許多學(xué)生把讀書(shū)當做一種習慣，老師希望這種習慣能伴隨你們的一生。那時(shí)候你們回顧少年部時(shí)光時(shí)你會(huì )感謝少年部的老師們。少年部的所有老師們是一個(gè)團隊，希望你們能站在少年部這巨人的肩膀上飛得更高，走的更遠。
五年級上冊快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1.鼓勵學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。
2.引導學(xué)生體會(huì )《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì )生銹？為什么面包放久了會(huì )發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
�。ò鍟�(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）
1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
L相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師談話(huà)：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(cháng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(cháng)的`苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂(yōu)解難，伴隨我們成長(cháng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
4.【出示課件3】老師最近正在讀書(shū)，書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林�！妒f(wàn)個(gè)為什么》收集了伊林最著(zhù)名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周?chē)氖挛铩返�。他在這本書(shū)里，帶著(zhù)我們進(jìn)行了一次屋內旅行，對自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，
又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì )生爐子或者煮馬鈴薯�？墒钦埬憬忉屢幌拢簽槭裁礌t子里的柴會(huì )畢剝作響？為什么煙會(huì )走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，哪里來(lái)的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒(méi)有？恐怕你不能解釋明白吧�；蛘邌�(wèn)你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說(shuō)：“水能滅火，因為它又濕又冷�！笨墒敲河鸵灿譂裼掷�，你倒嘗試用煤油來(lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問(wèn)題滿(mǎn)簡(jiǎn)單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的謎，你愿意不愿意？
三、借助名著(zhù)，積累經(jīng)驗�！境鍪菊n件5】
仔細閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。
1.討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，你怎么理解？可以用學(xué)過(guò)的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，
或者查找資料，實(shí)在不會(huì )的可以請教別人。
�。ò鍟�(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）
2.討論：讀書(shū)還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書(shū)中談到的一些科學(xué)問(wèn)題，
現在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗和寫(xiě)作技法就會(huì )越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì )提高。
�。ò鍟�(shū)：學(xué)習寫(xiě)作方法）
四、推薦名著(zhù),鼓勵閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
�。ㄖ袊摹妒f(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演變過(guò)程》。）。
2.【出示課件8】:中國的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？
�。ㄟ@套書(shū)涵蓋了數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？
�。ǔ藷釟馇蚰墉h(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗。
借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。
板書(shū)設計十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng )造新的研究成果學(xué)習寫(xiě)作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂(lè )讀書(shū)吧》主要是向學(xué)生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類(lèi)書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節課的教學(xué)達到了教學(xué)目標，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因為學(xué)生才是課堂的主人。
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