《兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法》教學(xué)反思范文
您現在正在閱讀的《兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法》教學(xué)反思本節課我設計了三個(gè)教學(xué)目標：
1.結合電影院的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
2.對兩位數乘兩位數（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在學(xué)習及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的情感體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
關(guān)于知識目標這部分知識的教學(xué)是建立在上節課學(xué)習了兩位數乘兩位數不進(jìn)位的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的，目的'是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的算法。因此，在教學(xué)中，充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學(xué)生嘗試，在交流中，通過(guò)比較，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，強化進(jìn)位，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的算法。關(guān)于能力目標一是關(guān)注學(xué)生提煉數學(xué)信息和提出數學(xué)信息的能力及解決問(wèn)題的能力。在出示情境后，我引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息，在此基礎上提出數學(xué)問(wèn)題并列式，引導學(xué)生探究算法。二是培養學(xué)生估算意識和估算能力，在列式后，引導學(xué)生估一估，在交流中指導估算方法，培養學(xué)生估算能力；在練習中，要求學(xué)生先估再計算，培養了學(xué)生的估算意識。但在第一環(huán)節的練習中要求學(xué)生先估一估再計算。班級絕大部分學(xué)生沒(méi)有做到先估再計算，而是直接進(jìn)行豎式計算。因此將班級學(xué)生的估算成為習慣還需進(jìn)一步培養。三是培養學(xué)生的計算能力。在掌握算法后，我安排了學(xué)生進(jìn)行練習。班級學(xué)生計算的正確率在90%左右。通過(guò)練習反饋出學(xué)生錯題主要是因為抄錯數、計算馬虎、計算速度較慢個(gè)別學(xué)生乘法口訣記錯的也有等。主要原因是計算習慣和能力兩方面。
在今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養。關(guān)于情感目標在教學(xué)中，我給學(xué)生搭建了一個(gè)平等的交流空間，在交流各自估算策略的過(guò)程中，切身感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗成功的喜悅；進(jìn)一步體驗到數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
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