人教版六年下《世紀寶鼎》的教學(xué)反思

　　《世紀寶鼎》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明它的藝術(shù)造型和文化內涵，表現了中國人民的藝術(shù)創(chuàng )造力，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。根據本課的教學(xué)目標和課后思考練習，我是這樣安排教學(xué)的

　　一、從“鼎”字入手，理解課題

　　看插圖，觀(guān)察“鼎”的外形，對照字理，弄明白鼎是什么，搜集一些與鼎有關(guān)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。這部分教學(xué)，學(xué)生的興趣很高。在此基礎上讓學(xué)生通讀課文，把課文讀正確，讀流利；提出問(wèn)題：為什么說(shuō)世紀寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作？世紀寶鼎的意義是什么？圍繞這些問(wèn)題，學(xué)生去閱讀、去查找資料。

　　二、小組合作學(xué)習，相互交流

　　小組合作學(xué)習是一種交流，學(xué)生在交流中完善自己的觀(guān)點(diǎn)，思維得到提升。學(xué)生在自己預習中已經(jīng)過(guò)了獨立思考的過(guò)程，在小組討論中就更加有針對性了。這么精彩的一篇文章，用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？學(xué)生很容易地找出：在描寫(xiě)高和重時(shí)，用到了列舉數字的表達方法；在描寫(xiě)外型圖案美的時(shí)候，用到了象征的表達方法。

　　三、以讀為主，指導實(shí)踐活動(dòng)

　　使學(xué)生熟練地掌握課文的內容和語(yǔ)言，從具體語(yǔ)境出發(fā)，重新組織語(yǔ)言，準確、得體地介紹世紀寶鼎的藝術(shù)造型和象征意義。要達到這一目的'，前提是必須反復讀課文，在讀中體會(huì )它的高、重、美，在讀中體會(huì )作為中國人的一種自豪。指導朗讀時(shí)要根據說(shuō)明文的特點(diǎn)，速度要適中，平穩。在熟讀的基礎上，再引導學(xué)生思考：如果讓你介紹，你準備怎么說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么。并創(chuàng )設具體的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、我的收獲

　　通過(guò)教學(xué)，最大的感受是明白了師生角色的定位。老師與學(xué)生的關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的傳授與反饋。老師的主導作用只是體現在指導、幫助、促進(jìn)上，而學(xué)生才是學(xué)習過(guò)程中的真正主人。他們有主動(dòng)探究、自由發(fā)揮和釋放個(gè)性的權利。

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