《世紀寶鼎》教學(xué)反思范文

　　《世紀寶鼎》是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)應以學(xué)生的讀、說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)為主，而且本文讀的時(shí)候要體現文體特征：語(yǔ)速要適中、平穩，但又要讀出層次。

　　這是學(xué)生學(xué)習上的一個(gè)難點(diǎn)，為此我設計了兩個(gè)梯度的朗讀訓練：

　　一是指名學(xué)生結合課文第二小節介紹世紀寶鼎的樣子，達到語(yǔ)速適中，語(yǔ)調平穩。這里還特意準備選擇背景音樂(lè )的環(huán)節：指名兩位學(xué)生讀課文后，我問(wèn)道：“還有誰(shuí)也愿意用第二小節的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時(shí)候，老師還要給你的介紹配上背景音樂(lè )。而且，背景音樂(lè )可由你自己選擇�，F在老師這兒有三種類(lèi)型的音樂(lè )，一種是歡快、活潑、富有童趣的.，一種是平緩抒情，富有古典韻味的，還有一種是憂(yōu)郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂(lè )？為什么？”這樣讓學(xué)生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權利，同時(shí)也滲透對音樂(lè )的一種體驗。

　　第二個(gè)梯度是理順序。在學(xué)生讀好第二自然段的基礎上，我提出了：“同學(xué)樣介紹得非常好，可你們一下子說(shuō)了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個(gè)辦法迅速記住這些內容嗎？”讓學(xué)生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內容，其實(shí)在于引導學(xué)生自讀自悟，合作探討，結合各自獨特的理解和原有的經(jīng)驗感悟作者表達、狀物時(shí)的順序和技巧，記住關(guān)鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)打好基礎。

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