九年級化學(xué)上冊《燃燒和滅火》教學(xué)反思范文
本課的教學(xué)中心，必須突顯培養學(xué)生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過(guò)程中進(jìn)行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的`學(xué)習目標，都是以“知道”為主，但教師在學(xué)習資源的整合與設計過(guò)程中，仍應達到理解、應用，而且應當也必須有連貫、明確的教學(xué)序列活動(dòng)，有學(xué)習思維的必要練習，這樣才能順利保證學(xué)習目標實(shí)現。
目前，有些教師將這一類(lèi)課，劃為無(wú)關(guān)大局的附屬性、過(guò)渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習題讓學(xué)生練習，等等。殊不知教學(xué)是連續性極強的藝術(shù)，思維能力的培養是多層次、廣角度的，如果在全年的學(xué)習過(guò)程中不斷出現這樣學(xué)習上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學(xué)生出現掉隊現象呀！耳邊時(shí)常聽(tīng)到教師感嘆學(xué)生閱讀能力低下，但在實(shí)際教學(xué)中卻無(wú)積極利用教科書(shū)資源，認真設計培養方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費教學(xué)資源（包括自身、學(xué)生和教材等諸方面的）。
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