語(yǔ)文四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇1
這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著(zhù)父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講了父親的做事認真和實(shí)在。本文先講了父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品的質(zhì)量；再講父親受雇于老板后，不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。
設計本課時(shí)，我本著(zhù)學(xué)習閱讀方法，放手自己閱讀的原則，基本上先以自我閱讀，做批注為主。
1、在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。全文通讀。指導學(xué)生把字音讀準，例如，文中“走街串巷、曬傷、甩出、蘸的”等詞語(yǔ)要注意字音，在書(shū)寫(xiě)上，應注意“巷、曬、甩”的寫(xiě)法，“巷”下面不要寫(xiě)成的橫折彎鉤、豎彎鉤，“曬”字的右邊是“西”字，“甩”字要注意把最后一筆“豎彎鉤”寫(xiě)出來(lái)。
2、重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在朗讀課文中，同學(xué)很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語(yǔ)氣來(lái)讀，講故事娓娓道來(lái)。在全文中，第二至六自然段是文章的主要內容，也是高潮部分，敘事起伏有序。
3、作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中；結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙，但是又存在著(zhù)些許不同，引導學(xué)生思考問(wèn)題，找到二者的不同。（上學(xué)期《貓》《母雞》的對比方法，可在此處運用。）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考，抓主要詞語(yǔ)，從《中彩那天》父親的“擦”字，體味到父親的內心的掙扎痛苦；而《萬(wàn)年牢》抓住三次“萬(wàn)年牢”的不同，層層遞進(jìn)，最后升級到人的本性。
在教授本文時(shí)，過(guò)分的注重了深挖，對于四年級的學(xué)生好像“負擔”太重，最后，我設計了小練筆，寫(xiě)寫(xiě)在生活當中，你認為誰(shuí)是父親這樣的人，假如你來(lái)做，你會(huì )怎么做，讓學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)。大部分學(xué)生照本宣科，順著(zhù)對文章的主題思想講述了自己的“感性領(lǐng)悟”，但是，個(gè)人認為，小學(xué)生應從自身做起，做好小學(xué)生應做的事情。于是，我們又開(kāi)展了一場(chǎng)辯論會(huì )，討論作為新時(shí)代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會(huì )誠實(shí)，做到誠信。
語(yǔ)文四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇2
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動(dòng)而辭掉工作。父親的認真、實(shí)在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事明確有條理的表達方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是填補；但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)輔助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中控制讀書(shū)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到勇敢撒手，充分施展學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善于的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交換，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完全。其次，器重朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
“萬(wàn)年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長(cháng)，要在一節課內將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì )方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬(wàn)年牢”，文中也有三次提到“萬(wàn)年牢”，如果能引領(lǐng)學(xué)生對這三處的“萬(wàn)年牢”進(jìn)行細細品味，體會(huì )它們的意思，再說(shuō)說(shuō)這中間的相互聯(lián)系，那么，這節課的教學(xué)目標就達成了。因此，我在設計這節課時(shí)，就緊緊抓住“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，通過(guò)文中三次出現的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。
上個(gè)星期得知要上教研課，心中便開(kāi)始緊張起來(lái)，因為長(cháng)時(shí)間沒(méi)上公開(kāi)課了，心里沒(méi)底。確定上課內容后，我便開(kāi)始備課，寫(xiě)好教學(xué)設計后，我又覺(jué)得不滿(mǎn)意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無(wú)保留地點(diǎn)評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應該好好研究教材，多學(xué)教學(xué)理論，以充實(shí)自己。
語(yǔ)文四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇3
《萬(wàn)年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著(zhù)父親做糖葫蘆這件事，表現了父親做事認真、做人實(shí)在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著(zhù)父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實(shí)在的品格對作者產(chǎn)生了深刻的影響，為孩子們樹(shù)立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節課要讓學(xué)生從“父親自己制作糖葫蘆認真實(shí)在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會(huì )到父親高尚的商業(yè)道德和誠實(shí)守信的人品，并學(xué)習父親的這種品質(zhì)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、目標達成
《課標》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！北竟澱n的教學(xué)目標十分明確，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)目的性較強。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)�！边@一問(wèn)題，在學(xué)生對文本充分感知的情況下，注重引導學(xué)生體會(huì )父親的品質(zhì)。在課堂上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子深入理解課文內容，并從字里行間感受父親的品質(zhì)，然后結合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認真、講究實(shí)在的道理。
二、師生互動(dòng)
《課標》指出：“教師在語(yǔ)文學(xué)習中，應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境�！苯虒W(xué)中，我以“體會(huì )父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)”為切入點(diǎn)，提出了本節課的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在課堂上表現的.很活躍，學(xué)習積極性很高，并能夠迅速進(jìn)入文中，根據提出的問(wèn)題，抓住文中能夠體現父親品質(zhì)的關(guān)鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學(xué)習時(shí)，我重視對學(xué)生的學(xué)習方法的指導，如在學(xué)習第2自然段時(shí)，我指導學(xué)生抓住“早晨起來(lái)、一點(diǎn)兒、上好的、上等的”等詞語(yǔ)，使學(xué)生對父親選料、制作的認真得到了充分的感知。并引導學(xué)生想象父親在制作糖葫蘆時(shí)的樣子，引導學(xué)生想象文字所描寫(xiě)的畫(huà)面，有了直觀(guān)的感受之后，再帶著(zhù)感情朗讀課文，就更加深了認識。
三、面向全體
本節課的教學(xué)中，為了適應不同層次學(xué)生的學(xué)習水平和接受能力，讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我針對不同層次的學(xué)生設計了整體交付的問(wèn)題，這就調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，給了不同層次的學(xué)生動(dòng)腦思考的機會(huì )，體會(huì )到了文章所表達的意蘊。
四、精講多練
《課標》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用”。本節課緊緊圍繞“從課文的哪些語(yǔ)句中我們能夠體會(huì )到父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生從課文中找出體現父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)的語(yǔ)句，并通過(guò)抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的方式，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論和交流，通過(guò)自讀的方式來(lái)感悟，閱讀時(shí)我采用了齊讀、自讀等多種訓練方式，實(shí)現了精講多練。本課的難點(diǎn)是體會(huì )三處“萬(wàn)年牢”的內在聯(lián)系，我通過(guò)排序的練習讓學(xué)生理清三個(gè)萬(wàn)年牢的關(guān)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、技術(shù)運用
本節課的教學(xué)中，我運用了PPT，對教學(xué)情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，反思本節課的教學(xué)，也存在一些不足：
1、在引導一些學(xué)生體會(huì )父親誠實(shí)、認真的精神時(shí)，說(shuō)的比較潦草，體會(huì )和感受沒(méi)能很好的表達出來(lái)。
2、課堂上對學(xué)生的回答的應對還需培養。在課堂上，我注重引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句的品味，但是對于學(xué)生的一些回答，我的應對顯得很單一，評價(jià)語(yǔ)言還應該多樣化。
3、在教學(xué)媒體的應用上還不是很成熟，還有待提高。
語(yǔ)文四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇4
《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過(guò)講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實(shí)在、正直的品格影響。
本課教授時(shí)間為一課時(shí)，我安排了四個(gè)環(huán)節：一是創(chuàng )設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學(xué)生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了哪幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實(shí)的人？
3、文中出現多少處“萬(wàn)年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)自學(xué)，既能理清了文章的寫(xiě)作順序，也能使學(xué)生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬(wàn)年牢“的含義，學(xué)習了語(yǔ)言講述的條理性，并完成了小練筆，接著(zhù)回顧了一下學(xué)習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬(wàn)年牢”的含義，了解到四年級的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準確，所以在小組學(xué)習的過(guò)程中以作業(yè)提示為指導，降低了學(xué)習難度。
通過(guò)自學(xué)及小組討論，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習成果的匯報。當學(xué)生講到第二處“萬(wàn)年牢”時(shí)，我讓學(xué)生找出父親做生意實(shí)在的動(dòng)作詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中看出什么。從而理解第二處“萬(wàn)年牢”的深刻含義。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬(wàn)年牢”的內在聯(lián)系，以大屏幕的動(dòng)畫(huà)形式體現出來(lái)，學(xué)生看的更為直觀(guān)。從而解決本文的難點(diǎn)，即三處萬(wàn)年牢的聯(lián)系。
總之本節課達成了教學(xué)目標的要求，學(xué)生通過(guò)教師引領(lǐng)和合作學(xué)習解決了教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)效果滿(mǎn)意。
語(yǔ)文四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇5
《萬(wàn)年牢》是四年級下冊第二組的一篇講讀課文，通過(guò)學(xué)習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。我在設計這節課時(shí)，抓住“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，通過(guò)文中三次出現的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導學(xué)生討論、探究，繼而發(fā)現、體會(huì )文章所蘊含的做人道理，重在培養學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)中，初讀課文，讓學(xué)生整體把握課文內容。重點(diǎn)品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)言，通過(guò)反復誦讀，摳住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )父親做事的原則，感受父親高尚的人格品質(zhì)，使學(xué)生受到感染和教育。本課要求學(xué)生會(huì )認的字較多，我重點(diǎn)在朗讀的過(guò)程中訓練落實(shí)。我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)我精心設計的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，圍繞著(zhù)“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了語(yǔ)言文字和美好情感的熏陶。
課后反思，這節課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學(xué)生自主、合作學(xué)習的精神，也有教師牽引過(guò)多的痕跡。這個(gè)板書(shū)雖然簡(jiǎn)練，但念起來(lái)不通順，這個(gè)意見(jiàn)我覺(jué)得有道理，以后在設計板書(shū)時(shí)不光要考慮精練、體現文章重點(diǎn)，更要注重板書(shū)的語(yǔ)言合理性和美觀(guān)度。
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