《A visit to the UN》教學(xué)反思
這節在實(shí)際的上課后感覺(jué)還是比較成功的。首先， 作為一堂小學(xué)的閱讀訓練課，老師的`教學(xué)設計比較周到，考慮到學(xué)習的環(huán)境， 考慮到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性與探究性，考慮到語(yǔ)言的形式意義和功能的有機結合。
在具體的閱讀教學(xué)的設計上，本人考慮了閱讀的全過(guò)程，即閱讀前，閱讀中，閱讀后。本人還能熟練地運用提問(wèn)技能幫助學(xué)生深入理解課文。
整個(gè)閱讀過(guò)程圍繞著(zhù)老師設計的 “假如你到了聯(lián)合國參加世界兒童大會(huì )，你想在會(huì )上表達什么心聲？”這一任務(wù)， 教學(xué)過(guò)程中有大量的失聲間交流，也有學(xué)生間的交流（討論），還有個(gè)體的默讀活動(dòng)。真正達到了了＂以讀促說(shuō)＂的教學(xué)目標。
同時(shí)，本節課還特別注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種語(yǔ)言技能相結合。特別是＂寫(xiě)發(fā)言稿＂這一環(huán)節的設計，新穎，獨到，課上學(xué)生們爭先發(fā)言，他們的思維完全突破了課文的限制，靈感得到了充分的激發(fā)，你回感覺(jué)他們的思想在飛翔。真正體現了＂以讀促寫(xiě)＂的教學(xué)目標。
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