大班拼音un的教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。大班拼音un的教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)?
大班拼音un的教學(xué)反思篇一：
韻母un ün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音。在教學(xué)韻母ün時(shí)，我利用了多媒體展示云圖，讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)學(xué)生對云圖的認識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦�，就和我們今天所要學(xué)習韻母的音很相似。讓學(xué)生試讀的過(guò)程中，學(xué)生回答很積極，我又給予了指導，使學(xué)生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學(xué)整體認讀音節yun和yuan時(shí)，我主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。我根據教學(xué)內容，利用信息技術(shù)有目的地創(chuàng )設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動(dòng)形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學(xué)yuan的過(guò)程中，我利用了多媒體展示了自然景物，還有yu和an。用一種動(dòng)態(tài)的效果，使yu和an組成了yuan，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，學(xué)得也非常的開(kāi)心。在我的引導之下，學(xué)生也就了解了yuan的讀音。同時(shí)，并給與學(xué)生自我展示的機會(huì )，讓學(xué)生當小老師。在學(xué)生帶讀的過(guò)程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來(lái)看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。
當學(xué)生的注意力不是很集中的時(shí)候，我采用了新的刺激方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動(dòng)參與意識和參與的積極性，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而收到良好的'效果。我設計了登山奪旗游戲，我在黑板上畫(huà)一座山，山頂上畫(huà)了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，我指認每組學(xué)生其中的一個(gè)來(lái)讀拼音或回答問(wèn)題，每認對一個(gè)拼音或回答問(wèn)題對的，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。當說(shuō)明游戲之后，學(xué)生學(xué)習的興趣非常高昂，也積極地參與到學(xué)習當中來(lái)了。這個(gè)情境符合低年級兒童注意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習，培養了學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作的精神，學(xué)生在競爭中相互交流，全面提高。也通過(guò)這個(gè)游戲，幫助了學(xué)生對本節課所學(xué)知識的鞏固。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性這個(gè)方面，還是有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我會(huì )加強這方面的訓練，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習。
大班拼音un的教學(xué)反思篇二：
在對學(xué)生前面復韻母的掌握情況的了解，以及自己以往拼音教學(xué)的總結中，我發(fā)現總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，還是他們沒(méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記來(lái)掌握發(fā)音當然容易弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。因為我自己在讀an en in un ün時(shí)就不太準，所以我就通過(guò)看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發(fā)音方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)--n的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。
教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導， an 先發(fā)a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過(guò)練習，學(xué)生能夠準確發(fā)an 的音了。在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中，引導學(xué)生用an 的發(fā)音方法來(lái)練習發(fā)音，先發(fā)e 的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in 的發(fā)音教學(xué)，就放手讓學(xué)生自己去體會(huì )發(fā)音方法 ，掌握了發(fā)音其實(shí)就記住的形。
“un ün”是兩個(gè)前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個(gè)前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)了an en in 三個(gè)前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習起來(lái)已經(jīng)有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發(fā)現的一個(gè)情況是有及個(gè)別的小朋友在出示un和ün時(shí)有點(diǎn)搞不清楚,容易混淆,對于這一點(diǎn),由于經(jīng)驗不足，事先沒(méi)有考慮到，過(guò)后應該想一個(gè)好辦法讓他們把這兩個(gè)韻母區分開(kāi)來(lái)。這一方面以后一定盡力改進(jìn)。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說(shuō)到故事“整體認讀音節yun的由來(lái)”時(shí)，本來(lái)已經(jīng)趨向冷淡的課堂氣氛又開(kāi)始活躍起來(lái)，充分調動(dòng)了孩子們的注意力，但有一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)習yuan這個(gè)整體認讀音節，本身小朋友在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個(gè)整體認讀音節比較復雜一點(diǎn)，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特殊，對于小朋友來(lái)說(shuō)想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我采用的是先復習以前的幾個(gè)由大y開(kāi)頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時(shí)對于以前學(xué)習的知識也是一個(gè)復習鞏固的過(guò)程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個(gè)特別靈活的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點(diǎn)以后還應該多學(xué)習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經(jīng)驗教訓，更好地完善我的課堂!
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