小學(xué)六年級品德與社會(huì )上冊《家鄉的明天更美好》優(yōu)秀教學(xué)反思
《家鄉的明天更美好》主題設計的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解我們生活的地方發(fā)生了哪些變化來(lái)認識家鄉的美麗、可愛(ài)，從而使他們萌發(fā)熱愛(ài)自己生活的地方的情感。因此，我引導孩子們去發(fā)現家鄉的變化，通過(guò)找變化來(lái)全面認識和感受生活地方的“美”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己生活的地方。
同學(xué)們在交流中加深了對家鄉的認識，學(xué)習欲望格外高漲，整個(gè)課堂成為學(xué)生情感交流、思維碰撞的場(chǎng)所，從而使課堂上形成了信息流動(dòng)的“場(chǎng)”，學(xué)生們不僅在介紹家鄉，更是在贊美家鄉，更向往明天的家鄉，向往更加美好的生活，熱愛(ài)自己生活的地方的情感油然而生。此時(shí)此刻，孩子們對家鄉的未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬，為“家鄉的明天”設計了一幅又一幅藍圖，有的'用圖畫(huà)來(lái)描述，有的用文字來(lái)表達……
實(shí)踐證明，“找變化”這個(gè)切入點(diǎn)設計的很好，學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng)，極大地調動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗的同時(shí)，也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
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