《神奇的計算工具》教學(xué)反思范文

　　這是一節讓學(xué)生動(dòng)手操作的課，在教材上所占的內容并不多。初看教材時(shí)，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，而且現在的學(xué)生對這樣的計算工具應該都不陌生。但是在進(jìn)一步鉆研教材、查閱資料以后，才發(fā)現這節課其實(shí)是很有講頭的。

　　首先，計算器我們每個(gè)人都用過(guò)，但是一般用到的都是最基本的加減乘除運算。說(shuō)實(shí)話(huà)，對計算器上的一些按鍵，自己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上課前，我首先在網(wǎng)上進(jìn)行了查閱。我們平時(shí)所使用的大都是普通型計算器，雖然說(shuō)是大同小異，但是外型和功能并不完全相同，所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。比如有的計算器上，開(kāi)機鍵是ON，有的則是AC，或者是ON/C、AC/C在同一個(gè)鍵上，兼顧了開(kāi)機和清除的功能；再比如C和CE都有清除的功能，但是它們的`區別在于，一個(gè)是清除全部數據，一個(gè)只清除上一步的輸入。此外，還有的同學(xué)拿的計算器是功能較多的，上面還有匯率的計算等等。這些按鍵的使用，我都一一記錄并記在腦子里，其中有一部分是不需要向學(xué)生介紹的，但是自己要做到心中有數。

　　1.創(chuàng )新。

　�。�1）由于大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)計算器，在課的開(kāi)始，我利用解釋式講解，我結合多媒體圖片、實(shí)物，使學(xué)生識記了計算器的結構、按健分類(lèi)和功能、計算器的簡(jiǎn)單分類(lèi)、帶M鍵的功能簡(jiǎn)介，初步形成了系統的知識結構。

　�。�2）通過(guò)計算器操作，學(xué)生體驗到了計算器的三個(gè)作用：A.能算得又快又對。B.能幫我們驗算。C.能幫我們很快地發(fā)現一些數學(xué)計算中的規律。

　�。�3）通過(guò)“男生女生計算大比拼”的游戲，學(xué)生體驗到了計算器并不適合所有的題目。我們應根據實(shí)際情況選用計算器。另外，我們現在正值培養、鍛煉計算能力的時(shí)候，如過(guò)于依賴(lài)計算器會(huì )弱化我們的計算能力。所以還要慎用計算器。

　　2.疑惑：課本上專(zhuān)門(mén)以圖片的形式提出了“計算器上的鍵有許多功能，比如M+可以表示……”，我個(gè)人認為對初步接觸者來(lái)說(shuō)，帶M鍵的功能比較復雜，且用處不大，就利用圖片給學(xué)生作了簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑢W(xué)生估計也沒(méi)留下印象。在此處我這樣的處理不知是否恰當。

　　3.存在問(wèn)題

　�。�1）仍有部分同學(xué)啟動(dòng)慢，動(dòng)手慢，不能積極地參與到小組交流中來(lái)，成了明顯的配角。還需通過(guò)適當方式糾正這些同學(xué)的不良學(xué)習習慣。

　�。�2）在達標檢測第四個(gè)環(huán)節“男生女生大比拼”中，顯而易見(jiàn)這是一場(chǎng)不公平的比賽，女生一定會(huì )輸。當時(shí)我忽略了女生的感受。應該解釋一下：由于題目的難易程度不同，這場(chǎng)比賽對女生不公平，所以不能算女生輸。老師只是想通過(guò)這場(chǎng)比賽告訴大家——計算器不是萬(wàn)能的，要根據實(shí)際情況選用。

　�。�3）本節課時(shí)間控制上不夠好，最后讓學(xué)生體驗用計算器幫助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題未完成。

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