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數學(xué)四年級下冊《乘法交換律和結合律》個(gè)人的教學(xué)反思
本節課的主要內容是經(jīng)歷探索乘法交換律、乘法結合律的過(guò)程，理解并用字母表示乘法交換律、結合律，能運用乘法交換律、結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷探索乘法交換律、乘法結合律的過(guò)程；難點(diǎn)是能運用乘法交換律、結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
上完這節課，我對這節課值得反思的東西還是挺多的。通過(guò)本節課的學(xué)習，基本達到教學(xué)目標。在課堂上我花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，有意識地引導學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程。整個(gè)課堂氣氛比較好，師生交流和諧融洽。首先我在通過(guò)復習加法交換律引入課題，讓學(xué)生從一組算式中發(fā)現乘法交換律，讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的符合乘法交換律的式子，再次引起學(xué)生的學(xué)習興趣，并自己總結字母表達式。然后我通過(guò)兩組算式，采用男女生比賽的形式讓學(xué)生算一算，仔細觀(guān)察，說(shuō)出自己發(fā)現了什么。引導學(xué)生先自主探究，再小組合作討論，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習的全過(guò)程，體會(huì )學(xué)習的方式的多樣化，在老師的引導下將學(xué)生的發(fā)現規律加以整理歸納得出：三個(gè)數相乘先把前兩個(gè)數相乘或先把后兩個(gè)數相乘，它們的積不變，引出乘法結合律。表?yè)P女生使學(xué)生發(fā)現女生利用乘法結合律比較簡(jiǎn)便，自然引入簡(jiǎn)便計算。最后練習在運用和鞏固已學(xué)乘法運算定律的基礎上，深化學(xué)習內容，為學(xué)生提供了充分展示自己的思維的廣闊空間，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探求精神。最后由學(xué)生歸納小結本課所學(xué)知識，便于知識的主動(dòng)建構。
本節課在教學(xué)過(guò)程中，力求突出知識的系統性，學(xué)生的親歷性，盡量培養學(xué)生的主體意識，問(wèn)題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規律讓學(xué)生自己去發(fā)現，知識讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現自我的機會(huì )和成功的體驗，培養學(xué)生的自我意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不足的是：在推導規律的過(guò)程中，導課比較快，應該在課前出幾個(gè)口算題，如：25×4、125×8、50×2等等。在歸納乘法結合律的內容時(shí)，主觀(guān)上是時(shí)間緊張，可課后想想，實(shí)際上是引導不到位，難以完整地總結出乘法結合律。結果，有個(gè)別學(xué)生對乘法結合律不太理解，運用時(shí)問(wèn)題較多。主要是我沒(méi)有擴展來(lái)說(shuō)一說(shuō)在幾個(gè)數相乘的條件下，不管是先用哪兩個(gè)數相乘結果都不變。導致有一道擴展題有部分學(xué)生答不上來(lái)。
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