三年級數學(xué)下冊《因數中間或末尾有零的乘法》的教師個(gè)人教學(xué)反思
本節課的重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握因數中間或末尾有“0”的計算方法，對于因數中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解，所以我根據我班同學(xué)的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在了因數末尾有0的簡(jiǎn)便運算。
同學(xué)這些年來(lái)所學(xué)習的筆算都要求數位對齊，正是因為受這種定勢四位的影響，絕大多數同學(xué)在接受因數末尾優(yōu)0的簡(jiǎn)便運算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數的乘法口算練習，并強調同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程。由此再引出例題160×30，學(xué)習例題時(shí)我先讓同學(xué)自身試著(zhù)算，再展示幾種不同的算法，讓同學(xué)自身評一評。通過(guò)比較大多數同學(xué)知道用簡(jiǎn)便方法計算。在課堂上我讓同學(xué)通過(guò)議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深同學(xué)對計算方法的理解和掌握。
本節課要使同學(xué)掌握三位數乘以?xún)晌粩党藬的┪灿?的乘法簡(jiǎn)便算法，同學(xué)在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數乘兩位乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法，和三位數乘以一位數末尾有0的乘法，這為學(xué)習本節課打下了比較好的基礎。同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中感覺(jué)比較容易，但是在課后的練習中暴露出了一些問(wèn)題，首先是乘法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題，如800×90，40×205，不能熟練的將末尾0前面的數對齊；有的.同學(xué)沒(méi)有依照簡(jiǎn)便的算法計算，把0也參與運算，這可能與我上課時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)強調筆算的書(shū)寫(xiě)格式有關(guān)。另一種情況是，計算后在末尾添上0的個(gè)數不正確，如120×70，只在末尾添上一個(gè)0，原因可能是計算1 2 0×7 0時(shí)，末尾有2個(gè)0，但是這兩個(gè)0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個(gè)0，這與上課時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)提醒有關(guān)，需要在課后的練習中加以提醒。
本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據，課中很多同學(xué)的解釋是，因為末尾有2個(gè)0，所以在積的末尾添上2個(gè)0，再沒(méi)有多余的理由，認為這是自然而非常明白的，于是我問(wèn)道：你能來(lái)驗證這一結果是正確的嗎？讓同學(xué)充沛的進(jìn)行交流，通過(guò)多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計算，初步培養同學(xué)的猜疑和探究精神。
從課堂作業(yè)的反饋情況來(lái)看，絕大多數同學(xué)對這節課的知識掌握的較好，但是有些同學(xué)還是采用數位對齊的方法進(jìn)行計算，有待我課后個(gè)別輔導。
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