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抓好音樂(lè )教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)
抓好音樂(lè )教學(xué)，是構建以德育為主導，心理教育為主線(xiàn)，體育為基礎，智育、美育、勞動(dòng)教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)。音樂(lè )學(xué)科是“應試教育”帶來(lái)的重災學(xué)科去年秋，我們對１９９４年錄取南城師范的１３７名普師新生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，內容是他們在小學(xué)和初中階段接受音樂(lè )教育的狀況。１３７名來(lái)自六個(gè)縣市的１００余所中、小學(xué)的學(xué)生，只有一個(gè)人能識譜。調查表明，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，城市還是農村，音樂(lè )課大多都開(kāi)了，教材都訂了，師資力量也不是完全空白，但學(xué)生在識譜方面卻令人瞠目：農村學(xué)生幾乎１００％不識譜，縣城中學(xué)的也僅占４％。這不得不引起人們的深思�？磥�(lái)，中小學(xué)的音樂(lè )課大都是排在課表上，基本不上；教材是放在書(shū)包里，基本不用；教學(xué)大綱束之高閣，基本不顧；學(xué)生成績(jì)隨意給分，基本無(wú)要求。把這樣素質(zhì)的學(xué)生送到師范，師范的音樂(lè )教育雖有一席之地，但面對學(xué)生實(shí)際水平與大綱嚴重脫節的現狀，音樂(lè )教學(xué)也只有陷入補課階段，使中師教學(xué)又面臨無(wú)法達標的局面。這些學(xué)生畢業(yè)又去教小學(xué)……如此惡性循環(huán)，何日是了？這種現狀產(chǎn)生的原因主要有：
�。保k學(xué)方向偏斜，音樂(lè )課時(shí)不足。
�。玻�(jīng)費本就羞澀，音樂(lè )設施更差。
�。常處熕刭|(zhì)下降，音樂(lè )教學(xué)舉步維艱。
�。矗囵B步入誤區，整體素質(zhì)無(wú)法提高。
九年義務(wù)教育課程計劃中，對中小學(xué)音樂(lè )課程的任務(wù)作了明確的規定。其間主要學(xué)習我國優(yōu)秀民族音樂(lè )作品，接觸了解外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，初步掌握音樂(lè )的基礎知識和基本技巧，增強對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養學(xué)生對音樂(lè )的感受、表現和鑒賞力，以及愛(ài)國主義精神和民族自豪感。真正能達到這個(gè)目標，我們就能使音樂(lè )教育以其形象性、感染性和愉悅性有效地調節學(xué)生的心理，使之淡化厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習積極性，調動(dòng)非智力因素，發(fā)展身心潛能；還能通過(guò)愛(ài)國主義歌曲的學(xué)習和演唱，加速德育內化過(guò)程，這就是寓德于樂(lè )。真正能達到這個(gè)目標，就能運用音樂(lè )教學(xué)豐富學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，能引導學(xué)生始終在形象的感染中進(jìn)行抽象的思考；對音樂(lè )作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂(lè )。探索音樂(lè )與健美相融，把音樂(lè )、舞蹈與形體相融，這就是寓體于樂(lè )。提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的思考實(shí)施素質(zhì)教育，正在成為各級教育行政部門(mén)深化教育改革的重要舉措，這是改變音樂(lè )教育現狀的極好機遇。我們認為：一定要根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》，著(zhù)力抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、準確把握音樂(lè )學(xué)科大綱的課程特點(diǎn)
首先，音樂(lè )課是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性很強的學(xué)科，基礎知識、基本技能的獲得都需要練習，而且是扎扎實(shí)實(shí)地練習，才能達到“雙基”要求。根據已經(jīng)總結的教學(xué)經(jīng)驗和現行音樂(lè )教材的特點(diǎn)，要在識譜和聽(tīng)音兩個(gè)環(huán)節中，把增強學(xué)生信心、提高學(xué)生興趣放在重要位置上，把音樂(lè )基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來(lái)。九年義務(wù)教育音樂(lè )教材系統性很強，不僅練習內容和唱歌欣賞有機結合，而且欣賞的曲目到高年級又是主課教材，這種前有孕伏，后有發(fā)展的配置，顯示了編寫(xiě)人員的匠心，千萬(wàn)不可忽略。
在音樂(lè )教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學(xué)中，這和世界上許多先進(jìn)的音樂(lè )教學(xué)方式相差太遠，如西德的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)體系，強調節奏訓練和樂(lè )器教育。日本的鈴木教學(xué)法，強調欣賞和表現并列的體制等等；從他們的教學(xué)方法中，不難看出當代音樂(lè )教學(xué)正在向著(zhù)音樂(lè )欣賞和節奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和采用。音樂(lè )欣賞是擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學(xué)生間接參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐的重要內容。教材好，再配以科學(xué)的教法，相得益彰，音樂(lè )課就會(huì )更受學(xué)生歡迎。
二、以改革的精神進(jìn)行音樂(lè )課的基本建設
首先，關(guān)于音樂(lè )課師資建設問(wèn)題，音樂(lè )課由于歷史的原因，師資力量數量不足，素質(zhì)不高，更重要的是缺乏可*的來(lái)源。辦法只有鼓勵現有教師隊伍中、有這方面功底、愛(ài)好的教師，改行任音樂(lè )教師。讓他們一邊教課，一邊進(jìn)修學(xué)習。這就要地縣有關(guān)師范、進(jìn)修學(xué)校利用假期進(jìn)行培訓；師范院校也要盡快加大音樂(lè )教師招生的名額�；蛘咴谥袔熣猩�，列出專(zhuān)項音樂(lè )加試項目，增加分數比值，選擇一部分人才到中師側重培養，成為專(zhuān)任教師。還有一條非常重要，就是現有音樂(lè )教師流失嚴重，有的以歌廳唱歌為主業(yè)或第二職業(yè)，要想辦法使他們安心做好音樂(lè )教師。
其次，要把配備音樂(lè )設備作為“雙基”驗收的標準，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂(lè )器。
三、加強對音樂(lè )學(xué)科的評估
為了盡快改變中小學(xué)音樂(lè )教育的現狀，必須加強對音樂(lè )學(xué)科的評估力度，各級教育行政部門(mén)要根據《全國學(xué)校藝術(shù)教育檢查評估指標體系》進(jìn)行認真的評估，從管理、教學(xué)、師資、設備與經(jīng)費五個(gè)大項進(jìn)行對照，限期達標，只有這樣，才能保證音樂(lè )學(xué)科上好課，提高質(zhì)量，培養出全面發(fā)展的人才
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