北京版二年級數學(xué)上《6～9的乘法口訣求商》的教學(xué)反思
在這次樹(shù)人杯課賽中，我授課的主要內容是：用69的乘法口訣求商。本節課的教學(xué)目標是要使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握用口訣求商的方法；培養學(xué)生團結合作的精神，并在合作探索解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
備課時(shí)，注意在深刻體會(huì )教材的.編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現的數學(xué)資源，另一方面又根據新課程標準提出的新的數學(xué)理念，對教材資源做了適當的補充與調整（學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)的現狀和求助熱線(xiàn)活動(dòng)）。這樣既體現了新課的教學(xué)理念（數學(xué)源于生活，用于生活），又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
在教學(xué)中，先通過(guò)大量的口算鞏固乘法口訣，為新內容打下基礎，并從而大力表?yè)P學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。其次通過(guò)學(xué)校借閱圖書(shū)這一事實(shí)，讓學(xué)生想：借了一本 63頁(yè)的書(shū)，借閱期是7天，如果她按時(shí)還書(shū)的話(huà)，平均每天要看多少頁(yè)呢？在學(xué)生思考的基礎上，讓學(xué)生小組合作，自主探索解決方法，然后再根據學(xué)生研究探索的情況共同小結出解決問(wèn)題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，總結求商的方法。這樣設計使學(xué)生真正成為了數學(xué)學(xué)習的主人，充分體現出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng )新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其創(chuàng )新意識，使其感受成功的愉悅。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線(xiàn)的空間，學(xué)生積極投入，思維非�；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法，把問(wèn)題解決了。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節感受樂(lè )園，讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )（快樂(lè )園）、對自己充滿(mǎn)信心（自信成長(cháng)園）、積累豐富的知識掌握好的方法（豐收園）。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表?yè)P，從而使學(xué)習簡(jiǎn)單化。因為從數學(xué)的角度來(lái)看，孩子創(chuàng )造一種方法要比學(xué)會(huì )一種方法具有更高的價(jià)值。另外，這節課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分的調動(dòng)，學(xué)習熱情高漲。學(xué)生的思維打開(kāi)了，爭相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間。
不足之處：
1、自己備課不充分，材料準備上不齊全。
2、數學(xué)語(yǔ)言過(guò)多，不嚴謹，成人性的語(yǔ)言多；
3、課堂教學(xué)容量自身安排較好，但實(shí)施不到位，其原因是自己的教學(xué)水平問(wèn)題？（我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題）
4、課堂教學(xué)密度小、容量��；習題類(lèi)型單一，各環(huán)節速度慢。
總之，本節課的設計力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程。在今后的教學(xué)工作中，我定會(huì )常反思，多總結，提高自己的教學(xué)水平。
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