5以?xún)葦档慕M成人教版數學(xué)一年級上冊教學(xué)案例和反思
一、案例
創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡！
師：那我們今天就來(lái)做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做呀？
生：想！
師：那請你們輕輕拿出5根小棒，把這5根小棒分成兩份，看誰(shuí)的方法多？
學(xué)生根據老師的要求進(jìn)行自主分小棒，老師在學(xué)生分完后讓學(xué)生跟同桌交流自己是怎樣分成兩份的，說(shuō)出自己的方法。
反思：通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在自己操作擺小棒的過(guò)程中能充分感知物體，并能在交流主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程中體驗到成功的喜悅。
師：你是把5根小棒怎樣分成兩分的？
生：我把5分成1和4
生：我把5分成2和3
生：我把5分成4和1
生：我把5分成3和2
師：你們真棒，想了那么多的辦法，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂，那請大家動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能有更好的辦法：怎樣才能清楚地看出一個(gè)也不落下？可以同桌商量。
在交流的過(guò)程中，老師指名辦法更好的學(xué)生上臺板演學(xué)具，說(shuō)出他的分法，然后教師板書(shū)。
師：你們看了5的分法后，發(fā)現了什么？
生：可以用推小棒的方法
生：可以用數數的方法
生：可以數手指頭的方法
學(xué)生說(shuō)出了自己喜歡的方法，然后教師小結。
反思：老師能在發(fā)散的基礎上組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生發(fā)現，給學(xué)生能夠表現自己的機會(huì )，這樣發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中掌握了知識，這樣做到了事半功倍的作用。
師：你們想不想做一個(gè)猜一猜的游戲。
生：想！[+www.xxJxsj.cN=}
師：我出示5個(gè)小圓片，左手3個(gè)，右手幾個(gè)？
生：2個(gè)
師：右手4個(gè)，左手幾個(gè)？
生：1個(gè)
師：通過(guò)剛才你們學(xué)會(huì )了5的組成之后，現在，請同學(xué)們通過(guò)擺一擺小棒學(xué)習4、3、2的組成。
通過(guò)一番的擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生很快就學(xué)習會(huì )了4、3、2的組成，從而得到了進(jìn)一步鞏固。
二、反思
以上教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為數學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能改變傳統的教學(xué)模式，才能充分體現以人為本的.教學(xué)理念，實(shí)現數學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習情境。根據學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的欲望，努力體現教學(xué)的開(kāi)放性，這節課我就為學(xué)生創(chuàng )設了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學(xué)生的自學(xué)能力和充發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新能力。并在教學(xué)過(guò)程中，利用各圖形教具引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對學(xué)習內容感興趣，學(xué)習積極性高，真正成為了學(xué)習的主人。
2、注重學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學(xué)生推向學(xué)習的主體，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考，并在動(dòng)、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標，培養學(xué)生各方面的能力
3、在練習的設計上注意層次性和開(kāi)放性。我先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，在這個(gè)猜猜游戲中，就吸引了所有學(xué)生的注意力，大家興趣非常濃厚，爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，可以說(shuō)這個(gè)時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都參與到了這一活動(dòng)中去，達到了一個(gè)非常好的教學(xué)效果。再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求學(xué)生根據組成將數字卡片連起來(lái)。并讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些數也可以這樣組成。通過(guò)這一系列層次分明的練習讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以?xún)葦档慕M成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)培養學(xué)生創(chuàng )新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。
3、 在學(xué)生自主交流上質(zhì)量不夠高。由于一年級學(xué)生對這方面的學(xué)習方式剛剛接觸，在學(xué)習交流過(guò)程中，學(xué)生不懂得怎樣跟同桌進(jìn)行交流和討論，只會(huì )自己說(shuō)不聽(tīng)別人說(shuō)。所以在今后的教學(xué)過(guò)中，我會(huì )不斷地多注重教給學(xué)生交流的方式，提高學(xué)生的交流水平，以得到全面的發(fā)展。
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