《100以?xún)葦档慕M成》教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《100以?xún)葦档慕M成》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《100以?xún)葦档慕M成》教學(xué)反思1
100以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識基礎上，進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)葦档臄禂岛蛿档慕M成，主要是結合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以?xún)葦涤卸嗌�，體會(huì )它們與以前學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档牟煌�，同時(shí)培養學(xué)生的估計意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊臄�，另外大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大都屬于唱數的的水平，學(xué)生對100以?xún)葦档母拍畈⒉皇嵌己芮宄�，所以本節課的教學(xué)，我緊緊圍繞“使學(xué)生理解位置值原理，掌握數的組成”這一重點(diǎn)，合理選擇和使用學(xué)習材料，從學(xué)生的認知基礎出發(fā)，通過(guò)猜一猜、數一數、說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，逐步提升學(xué)生的數學(xué)思維水平。
本節課圍繞教學(xué)目標，設計了形式多樣、層次不同的`活動(dòng)，使學(xué)生始終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數等多種活動(dòng)突破數數的難點(diǎn)，結合方格紙中格子的數數以及10位學(xué)生手指的數數這些數形結合的載體，清楚直觀(guān)的讓學(xué)生在實(shí)際數出物體的個(gè)數的過(guò)程中，體會(huì )數是數出來(lái)的，也使學(xué)生知道10個(gè)十是100，充分感知100以?xún)葌�(gè)數的實(shí)際含義。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求突出一個(gè)原則，就是引導學(xué)生反復數數，逐步建立起100以?xún)葦档母拍�，培養數感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主建構知識的學(xué)習方式。不足的是：對于學(xué)生的估計能力的培養落實(shí)不足；個(gè)別學(xué)困生數到拐彎處有些吃力，應多給予照顧；100以?xún)葦档慕M成練習密度應再加大一點(diǎn)。在今后的教學(xué)中要積極改進(jìn)，抓實(shí)抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
《100以?xún)葦档慕M成》教學(xué)反思2
《100以?xún)葦档恼J識》這節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了20年以?xún)葦档恼J識基礎上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會(huì )準確地數出100以?xún)鹊臄�，知�?00以?xún)葦档慕M成和順序。
一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數到100，但在實(shí)際數實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實(shí)際數實(shí)物時(shí)涉及到他們在具體數物品時(shí)能力大高低以及有無(wú)好的。數數品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數出數量是100的物品，掌握數的組成，培養良好的數數品質(zhì)，我為每位學(xué)生準備了數量是100的物品。選取這么豐富的材料，一是讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數完不同物品后可以交換不同的數數策略，使能力得到提升，三是直觀(guān)地感受數學(xué)的組成，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數數能力的提高。
在教學(xué)時(shí)，我事先為每個(gè)學(xué)生準備了數量為100的不同東西，但他們大多數數出來(lái)的結果卻不是100，當時(shí)擔心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細地數數就草草地結束了這部分的教學(xué)。在認真反思后，我在另一次教學(xué)時(shí)做了修改，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因為數不同的物品的方法是不同的，同一個(gè)人數不同的物品方法也不同，所以我為學(xué)生準備了數量在100以上的各種物品或學(xué)具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，我還增設了交換物品數的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法。
在檢查別人數的過(guò)程中，學(xué)生們顯得極為仔細，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì )選擇更好的方法來(lái)數數。
《100以?xún)葦档慕M成》教學(xué)反思3
本節課圍繞教學(xué)目標，我計了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。學(xué)生的操作活動(dòng)，從開(kāi)始全班一起數100個(gè)學(xué)具，到小組合作十根十根數學(xué)具，接著(zhù)結合擺幾十幾很自然的引導學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人很容易的看出是35個(gè)，從而進(jìn)行數的組成的教學(xué)。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，并結合百羊圖的數數，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養學(xué)生的估計意識。整體設計以數數教學(xué)為主，把數的組成教學(xué)，估計意識的培養以及數學(xué)與生活的結合等巧地穿插進(jìn)行。
這節課有一些不足的地方：
1、拐彎處數數處理不妥，強調不夠，因為在課前的數數訓練中，學(xué)生基本都能數到100多。因此，在課中就忽視了這一點(diǎn)，以為學(xué)生都會(huì )了，其實(shí)很多學(xué)生都是在唱數，而真正提出一段數（如40到50），讓學(xué)生數，可能有些同學(xué)會(huì )不熟練。而事實(shí)上，這正是學(xué)生的難點(diǎn)。所以，以后每一堂課，都要充分了解學(xué)生的起點(diǎn)，做到心中有數。
2、最后的鞏固練習中，對于數的組成練習還是比較少的。因為這是本課的重點(diǎn)所在，而且需要學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)物到表象再到抽象出數的組成這一過(guò)程，這樣的重點(diǎn)部分應該加大練習，加深同學(xué)的印象。
3、課堂教學(xué)上，缺少了課堂藝術(shù)性。低年級學(xué)生很注重教師的表?yè)P，而我在課堂中表?yè)P不夠及時(shí)，而且一年級學(xué)生的專(zhuān)注時(shí)間是比較少的，我在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習、多交流、多探索，提高課堂教學(xué)效果。
《100以?xún)葦档慕M成》教學(xué)反思4
一、重視學(xué)生的知識基礎，使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上學(xué)習新知識。
上學(xué)期學(xué)生對20以?xún)葦档慕M成比較熟悉，并且有一些學(xué)生會(huì )口頭數100以?xún)鹊臄担ó斎贿@種數數只是屬于唱數水平，他們并未真正理解數的概念。）
教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一扎成一捆變成了一個(gè)十。接著(zhù)我一捆一捆地添，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀(guān)地讓學(xué)生懂得10個(gè)十是100。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對整十數的組成就有了清晰的表象，并且學(xué)會(huì )了十個(gè)十個(gè)數的方法，為下面的進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。這種建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎上的學(xué)習，能有效地減緩學(xué)習的坡度。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生在數的過(guò)程中，認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。在數100根小棒的時(shí)候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學(xué)生接著(zhù)往后數，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數到39時(shí)，停下來(lái)，問(wèn)學(xué)生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿(mǎn)十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學(xué)生很自然就知道39后面一個(gè)數是40，再換一個(gè)學(xué)生數，老師仍然在大屏幕上演示滿(mǎn)十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個(gè)數是50。數到70后面全班學(xué)生一邊數一邊拍手，數到100。
幾十九后面一個(gè)數是幾十的教學(xué)難點(diǎn)水也到渠成。學(xué)生的學(xué)習積極性也較高。在教數的組成時(shí)，我提出要求，請你快速準確的數出35根小棒，并想怎樣數能讓大家一眼就能看出是35根。學(xué)生操作并交流數的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個(gè)十，5根就是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一組成35。并設計利用計數器從35數到42，在脫離實(shí)物從42數到55，穿插到數的組成教學(xué)中，不僅學(xué)習了數的組成又有效的突破數數難點(diǎn)，當數到接近整十數下一個(gè)整十數是多少，并放手讓學(xué)生自己提組成的問(wèn)題，再由學(xué)生回答，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，體現了學(xué)生的主體地位。
三、加強估數教學(xué)，培養學(xué)生估測意識和能力。
培養學(xué)生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節課教學(xué)中有三個(gè)地方，我先讓學(xué)生估一估再數一數。估一估有多少個(gè)小方塊，多少個(gè)小星星，培養學(xué)生的估測意識和能力。同時(shí)教給學(xué)生估測的方法。
不足之處：在操作擺35根小棒時(shí)，出現了兩種情況。一種是3個(gè)十，5個(gè)一。另一種是擺了35個(gè)一。應該在大屏幕上展示給大家看，讓學(xué)生自己去發(fā)現哪種方法好。而我沒(méi)有這樣去做，只是老師自己說(shuō)一說(shuō)就過(guò)去了。
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