小學(xué)語(yǔ)文課文《鮮花和星星》教學(xué)案例反思
教材分析：
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂(lè )趣和大自然的美好。同時(shí)借助媒體引導孩子學(xué)做小詩(shī)人，爭做小詩(shī)人的樂(lè )趣。
設計理念：
1．謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習內容，即使不教他去學(xué)，他也會(huì )主動(dòng)去學(xué)，樂(lè )意去學(xué)。
2．賞讀詩(shī)歌，積累內化。這首詩(shī)歌情景交融，我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
3．識字寫(xiě)字，一個(gè)不放松。識字寫(xiě)字是低年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作服務(wù)的，是為學(xué)生打好學(xué)習基礎的重要內容，非常關(guān)鍵。
4．延伸遷移，升華理解。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的都很生動(dòng)。在他們心里已經(jīng)萌生了做小詩(shī)人的意識。
教學(xué)設計：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ㄒ唬├蠋熃o大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：1.長(cháng)在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǘ┫奶斓搅�，草地上滿(mǎn)地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著(zhù)明亮的星星。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)鮮花和星星的詩(shī)歌。
【親切而簡(jiǎn)單的導語(yǔ)使學(xué)生不光能明白本節課學(xué)習的內容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望�！�
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，讀準課題。
二、賞讀詩(shī)歌，積累內化。
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．多媒體放映夏天滿(mǎn)地的鮮花和滿(mǎn)天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音�！静豢珊鲆暤摹拜p音”：在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學(xué)主通過(guò)自己試讀和邊看課件邊聽(tīng)讀，對詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。
3．簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌的構段方式。
4．檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)，自己練習讀準。（教師范讀。）
5．指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
6．再讀課文，讀準字詞
7．檢查字詞分為2各環(huán)節：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋(píng)果的形式）
（二）、創(chuàng )設情境，感情朗讀
學(xué)習上段詩(shī)歌
�。保具@首詩(shī)歌意境優(yōu)美，寄情深遠，同時(shí)也比較貼近兒童的生活，易調動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗和感知。這部分的教學(xué)我是這樣設計的：
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，夏天當然
也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來(lái)香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
……
師：說(shuō)得很好，現在就請大家拿起你手中五彩的畫(huà)筆，用最美的顏色
畫(huà)出你最喜歡的花兒來(lái)。
�。▽W(xué)生興致勃勃地在自己準備好的白紙上開(kāi)始作畫(huà)，教師巡視并給部分學(xué)生作出適當的指導，便于學(xué)生畫(huà)得更快更好，也便于自己掌握學(xué)生作畫(huà)的情況）
師：花兒畫(huà)好了，瞧老師畫(huà)了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑
板上畫(huà)了一大片草地）請大家把你畫(huà)的花兒貼到草地上來(lái)。
�。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)爭先恐后地上黑板前貼自己畫(huà)的花兒）——五分鐘后，學(xué)生已基本貼完了，抬頭看到滿(mǎn)滿(mǎn)一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說(shuō)孩子，就連我也被眼前的畫(huà)面感染了，似乎真的來(lái)到了一個(gè)花的海洋。
師：見(jiàn)到這滿(mǎn)地的鮮花,你能用成語(yǔ)夸一夸它嗎？（學(xué)生說(shuō)的很好，對于詩(shī)歌中的“最”“滿(mǎn)地”等詞學(xué)生自然而然就理解了）
【通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述，形象的情境再現等教學(xué)手段，誘導學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，采用畫(huà)畫(huà)、貼貼、說(shuō)說(shuō)、讀讀等形式，集動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦于一體，使學(xué)生在入情入境中朗讀，在朗讀中感悟，品味出詩(shī)歌的悠遠意境�！�
2．再讀這部分內容，讀的很好。
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字�！�
學(xué)習下段詩(shī)歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來(lái)了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫(huà)的星星貼在夜空中。
2.這時(shí)，你想說(shuō)什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文�！�
（三）有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模﹪L試背誦課文。
1.配樂(lè )朗讀。
2.表演背誦。
【背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗。設計的這一背誦環(huán)節，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。就會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言式�！�
三、識字寫(xiě)字，一個(gè)不放松。
在教學(xué)課文過(guò)程中教學(xué)生字，教師一定要板書(shū)，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解
提供一組畫(huà)面，創(chuàng )作詩(shī)歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）
讓孩子初步感受做詩(shī)人的樂(lè )趣。在拓展環(huán)節中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)草原上滿(mǎn)地的牛羊，
這里一群，
那里一群，
真比天上的白云還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現，并能以課文為例編寫(xiě)詩(shī)歌，我在學(xué)生表述時(shí)適當點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當運用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規范。接著(zhù)，我再讓學(xué)生想一想自然萬(wàn)物，想一想自己最喜歡的東西，自己進(jìn)行創(chuàng )作。經(jīng)過(guò)這樣處理，就較好地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內部語(yǔ)言，果然也寫(xiě)出了讓人驚喜的文字。
五、總結全文。
教學(xué)反思：
反思一：注重自讀、自悟的情感體驗——讓孩子樂(lè )學(xué)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著(zhù)重指導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì )大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌所描繪的夏天的.美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思二：注重拓展、在說(shuō)話(huà)中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂(lè )說(shuō)
“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤為重要。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語(yǔ)言。
在拓展環(huán)節中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)池塘滿(mǎn)池的魚(yú)兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
反思三：注重仿寫(xiě)、在小練筆中的情感運用——讓孩子樂(lè )寫(xiě)
兒童都有著(zhù)天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。借助范文指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng )造思維能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內小練筆的訓練當做一個(gè)重要的教學(xué)目標去落實(shí)，因文而宜，找準課內小練筆的切人點(diǎn)，積極引導學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在讀寫(xiě)訓練中，看到一片新天地，獲得一種新認識，養成一種好習慣�！鄂r花和星星》中的“爭做小詩(shī)人”環(huán)節為學(xué)生的仿寫(xiě)創(chuàng )造了極好的機會(huì )，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說(shuō)的基礎上，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應手。這些初步的小練筆訓練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎。通過(guò)這種訓練，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣有了顯著(zhù)的提高。漸漸地，孩子們一定會(huì )樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)……
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