鮮花和星星教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的鮮花和星星教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
鮮花和星星教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1、復習生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中體會(huì )課文。
教學(xué)內容：第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習生字詞
�。�1）上節課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車(chē)一起開(kāi)。（生開(kāi)火車(chē)讀生字詞）
�。�2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（ ）大樹(shù) 一（ ）星星
2、復習課文
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美��！一年四季都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。（生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)�？（生討論�?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺(jué)得應該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿(mǎn)地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿(mǎn)地”盛開(kāi)的？
7、夏天啊，到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）
�。ɡ首x、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字。并且增強學(xué)生的小組意識）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著(zhù)眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛(ài)的小星星��！小星星，你叫什么名字��？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒(méi)有名字的，等小朋友們長(cháng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無(wú)名的星星都取上好聽(tīng)的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧�。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數星星了，你數過(guò)天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實(shí)啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿(mǎn)天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿(mǎn)天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ阑プx）
8、看著(zhù)如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧�。ㄐ〗M比賽表演讀）
�。ɡ首x訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。并且增強學(xué)生的小組意識）
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠記住嗎？（背）（小組比賽背）
�。ū痴b是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗。設計的這一背誦環(huán)節，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。就會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言式。并且增強學(xué)生的小組意識）
三、遷移練習
學(xué)過(guò)了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩(shī)人。
1、小組討論；
2、指名；
3、齊讀。
�。ā罢f(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤為重要。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語(yǔ)言。并且增強學(xué)生的小組意識）
四、學(xué)習生字“最”
�。▽�(xiě)字指導對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這一環(huán)節的設計能讓學(xué)生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫(xiě)字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。）
教學(xué)反思
閱讀這首短短的兒童詩(shī)，感受著(zhù)大自然帶給我們的美好——滿(mǎn)地鮮花，滿(mǎn)天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學(xué)生與文本進(jìn)行了對話(huà)。
教學(xué)時(shí)，我畫(huà)了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿(mǎn)天的美景圖，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿(mǎn)空的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓文本內容不知不覺(jué)走近學(xué)生。
這首詩(shī)的意境和語(yǔ)言都很優(yōu)美動(dòng)人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美。我在教學(xué)生讀時(shí)，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內心的真實(shí)情感就會(huì )與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對話(huà)，同時(shí)也拉近了學(xué)生與大自然的距離。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。所以，在引導學(xué)生入情入境感受大自然的美好時(shí)，不妨抓住“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿(mǎn)地、繁星滿(mǎn)天的情景，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)實(shí)現。學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，也正是和文本進(jìn)一步對話(huà)的過(guò)程，從而更深入地走進(jìn)了文本。
鮮花和星星教學(xué)反思2
1．描述
《鮮花和星星》一首兒童詩(shī)。它簡(jiǎn)短凝煉，節奏明快，全詩(shī)共分兩部分,分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首小詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童趣，是學(xué)生很感興趣的美文，他們已經(jīng)具備了借助拼音獨立朗讀的能力，課堂上放手讓學(xué)生自己練讀，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。課堂上通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng )的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀(guān)察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
2．分析
指導學(xué)生邊讀邊想象，能有助于更好的朗讀。教學(xué)中我是這樣指導的：
1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀了第一段，你們知道些什么？從哪兒可以看出鮮花真多？
2．相應指導讀好“最”“滿(mǎn)地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”。
師：聽(tīng)了他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了什么？
師：請你們學(xué)著(zhù)他的樣，邊想象邊讀一讀這一段。
3．第二段也是這樣指導學(xué)生想象、朗讀、理解。
相應指導讀好“花兒睡了”“滿(mǎn)天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。
在學(xué)生充分朗讀理解鮮花和星星都很多，多得數不清呀！之后指導學(xué)生模仿課文仿寫(xiě)，如：草原上
真多，這里一只，那里一只，真比 還多。學(xué)生思維活躍，積極參加仿寫(xiě)。
3．規劃
一年級孩子，正是熱情、純真的時(shí)期，他們很容易被感動(dòng)，所以在此時(shí)期進(jìn)行人文熏陶和情感滲透，是十分必要和重要的。在讀中感悟，從而激起學(xué)生情感上的共鳴。通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。取得較好的教學(xué)效果。
鮮花和星星教學(xué)反思3
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級的閱讀教學(xué)應以識字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這節課是借班上課的，課后反思如下：
反思一：注意自讀、自悟的情感體驗
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
反思二： 入情入境，指導朗讀
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著(zhù)重指導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì )大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思三：不可忽視的“輕音”
在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
反思四：勿忘拓展
在拓展環(huán)節中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)池塘滿(mǎn)池的魚(yú)兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
反思五：生字教學(xué)不放松，要求明確
在這節課的最后，我安排的是寫(xiě)字環(huán)節，在教了寫(xiě)法、記法之后我讓學(xué)生在《習字冊》上描紅一個(gè)，再臨寫(xiě)一個(gè)，可是我的指令也許不清楚，有部分學(xué)生一直再寫(xiě)，盡管我迅速的讓他們把筆放下，然后再講下一個(gè)字，可是時(shí)間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個(gè)遺憾！
反思六：時(shí)間安排要合理
這篇課文我是把第二課時(shí)的內容也放到了第一課時(shí)來(lái)講，總的來(lái)說(shuō)生字教學(xué)不是很扎實(shí)，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！
鮮花和星星教學(xué)反思4
一：注重自讀、自悟的情感體驗——讓孩子樂(lè )學(xué)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學(xué)生處在閱讀的'起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著(zhù)重指導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì )大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
二：注重拓展、在說(shuō)話(huà)中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂(lè )說(shuō)
“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤為重要。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語(yǔ)言。
在拓展環(huán)節中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)池塘滿(mǎn)池的魚(yú)兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
三：注重仿寫(xiě)、在小練筆中的情感運用——讓孩子樂(lè )寫(xiě)
兒童都有著(zhù)天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習作文的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。借助范文指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng )造思維能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內小練筆的訓練當做一個(gè)重要的教學(xué)目標去落實(shí)，因文而宜，找準課內小練筆的切人點(diǎn)，積極引導學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在讀寫(xiě)訓練中，看到一片新天地，獲得一種新認識，養成一種好習慣�！鄂r花和星星》中的“爭做小詩(shī)人”環(huán)節為學(xué)生的仿寫(xiě)創(chuàng )造了極好的機會(huì )，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說(shuō)的基礎上，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應手。這些初步的小練筆訓練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎。通過(guò)這種訓練，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣有了顯著(zhù)的提高。漸漸地，孩子們一定會(huì )樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)……
鮮花和星星教學(xué)反思5
所選內容為義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(蘇教版)第二冊第13課《鮮花和星星》。
為了較好的突出教材特色，倡導“要構建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，更好地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，獲得學(xué)習語(yǔ)文的興趣。為此，我結合自己的試教實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )和想法：
鮮花和星星教學(xué)反思6
教學(xué)目標：
1、復習生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中體會(huì )課文。
教學(xué)內容：
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習生字詞
出示：滿(mǎn)真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學(xué)習第十三課-------鮮花和星星。
�。�1）上節課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車(chē)一起開(kāi)。（生開(kāi)火車(chē)讀生字詞）
�。�2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（ ）大樹(shù) 一（ ）星星
2、復習課文
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美��！一年四季都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。（生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)�？（生討論�?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺(jué)得應該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿(mǎn)地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿(mǎn)地”盛開(kāi)的？
7、夏天啊，到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段？
�。ㄗ杂勺x、指名讀/評、齊讀）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著(zhù)眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛(ài)的小星星��！小星星，你叫什么名字��？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒(méi)有名字的，等小朋友們長(cháng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無(wú)名的星星都取上好聽(tīng)的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧�。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數星星了，你數過(guò)天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿(mǎn)天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿(mǎn)天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ阑プx）
8、看著(zhù)如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠記住嗎？（背）
三、遷移練習
學(xué)過(guò)了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩(shī)人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿(mǎn)地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩(shī)人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內容用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，下節課交流好嗎？
鮮花和星星教學(xué)反思7
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習的興趣。
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀(guān)的展現在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家帶來(lái)的美。在愉悅的學(xué)習過(guò)程中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、找準詩(shī)眼、讀出詩(shī)歌的神韻。
讀詩(shī)，要找到詩(shī)眼，并以此作為觸類(lèi)旁通的據點(diǎn)，伸人現實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩(shī)歌精煉語(yǔ)言中所蘊涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來(lái)�！鄂r花和星星》這首詩(shī)的詩(shī)眼就是詩(shī)的題目，寥寥數字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿(mǎn)天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現的是一個(gè)主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩(shī)意縮短了距離，自然與現實(shí)聯(lián)袂成詩(shī)歌。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生用邊讀邊想的讀書(shū)方法，在想中悟語(yǔ)言，在讀中想畫(huà)面，兩者相輔相成，很好地理解詩(shī)歌所表達的意境之美。
二、情景交融、展開(kāi)豐富的想象。
在學(xué)習第一部分—鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說(shuō)“滿(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jì)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環(huán)節：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡同學(xué)們的笑臉這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì )了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng )造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
當然，在這堂課的教學(xué)中，也有很多不足。首先，重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞句體會(huì )不足，像“這里”“那里”等詞，雖然有講到，但是加強的還不夠，甚至這些重點(diǎn)詞是混在一些細小瑣碎的的問(wèn)題中提出，學(xué)生體會(huì )不足。
其次，問(wèn)題過(guò)于瑣碎。有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生能自己體悟，而不需教師單獨提出講解。
再次，朗讀形式過(guò)于單一。齊讀過(guò)多，應讓學(xué)生個(gè)別多讀，讀出感情，讀出感覺(jué)。
最后，對學(xué)生的把握不夠。學(xué)生程度較好，所以整個(gè)教學(xué)進(jìn)行的較快，教學(xué)時(shí)間分配的不夠合理，朗讀時(shí)間不多，寫(xiě)字有點(diǎn)拖。
通過(guò)這次講課，我收獲了許多，其中有經(jīng)驗，也有教訓。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓和經(jīng)驗，爭取長(cháng)足的進(jìn)步。
鮮花和星星教學(xué)反思8
語(yǔ)文新課程中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩(shī)，教學(xué)時(shí)，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動(dòng)情的語(yǔ)言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時(shí)，學(xué)生對課文內容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺(jué)得還不夠。一個(gè)大膽的念頭油然而生：請你當回小詩(shī)人，模仿書(shū)上的形式創(chuàng )作一首小詩(shī)。話(huà)音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒：當詩(shī)人？寫(xiě)詩(shī)？這可是件新鮮事！看著(zhù)學(xué)生滿(mǎn)懷疑惑，我及時(shí)送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行！信任的話(huà)語(yǔ)頓時(shí)如和風(fēng)細雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個(gè)一群五個(gè)一伙聚在一起，放開(kāi)手腳熱火朝天地討論開(kāi)了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿(mǎn)天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多�！�
這不正是一首首美麗的小詩(shī)嗎？學(xué)生不就是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人嗎？這不正是創(chuàng )新火花的閃現嗎？其實(shí)當我把這個(gè)難題拋向學(xué)生的時(shí)候，不外乎抱著(zhù)試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會(huì )，相信他們能行。培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
鮮花和星星教學(xué)反思9
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級的閱讀教學(xué)應以識字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)，課后反思如下：
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀(guān)的展現在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家帶來(lái)的美。在愉悅的學(xué)習過(guò)程中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習第一部分——鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jì)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環(huán)節：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。
我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì )了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng )造，我發(fā)現孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的事物都很生動(dòng)： 我最喜歡冬天滿(mǎn)天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿(mǎn)地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
孩子的創(chuàng )造性是一股非常強大的力量，作為教師，應該努力引出他們的力量，讓他們能運用自己的生活經(jīng)驗來(lái)認識新的事物，這才是真正的理解、內化知識。
鮮花和星星教學(xué)反思10
兒童是最富于想象的，他們總是用自己創(chuàng )造性的想象來(lái)認識并詮釋世界上的事物。在孩子們通過(guò)想象的世界里，任何動(dòng)物都會(huì )唱歌、說(shuō)話(huà)，任何植物都會(huì )微笑、跳舞，因此，兒童詩(shī)正是符合兒童心理，抒發(fā)兒童的天真趣味，讓兒童在奇妙多彩的世界里盡情展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的題旨。如一年級的《鮮花和星星》一課中有“我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多�！痹�(shī)歌對鮮花的樣子、顏色都沒(méi)有任何的描述，句子顯得非常簡(jiǎn)單平淡，可這正是給學(xué)生留下了充分的想象空間。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生一邊讀一邊在頭腦中想象鮮花的樣子�！澳憧吹搅嗽趺礃拥幕ǘ�？花兒有什么顏色的？你喜歡這么多花嗎？”孩子們盡情揮灑自己的聯(lián)想，有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)了公園里開(kāi)滿(mǎn)了火紅火紅的花；有的說(shuō)看見(jiàn)了五顏六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的說(shuō)看見(jiàn)了草地上都是一叢一叢的花，就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見(jiàn)的事物引發(fā)了他們的想象，而反之，想象又進(jìn)一步加深了孩子們對生活的熱愛(ài)。接下來(lái)，再讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，并配上動(dòng)作、表情，學(xué)生們朗讀得非常投入。詩(shī)歌讓學(xué)生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了審美情趣，更重要的是培養了他們對生活、大自然的觀(guān)察能力，激發(fā)了想象力，發(fā)展了智力。
鮮花和星星教學(xué)反思11
這首詩(shī)歌是首次給孩子們現代詩(shī)的形式；從字詞訓練的角度來(lái)看，這課側重于“比”的內涵；從內容來(lái)看，這課以回環(huán)往復、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。
接著(zhù)再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，我沒(méi)有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓練學(xué)生對“比”的認識，進(jìn)而是對詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng )作。這個(gè)過(guò)程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫(xiě)作訓練。
事實(shí)上，孩子們在這次學(xué)習中，真正地有所得了——這表現在他們對創(chuàng )作過(guò)程的高度興奮上，也表現在他們創(chuàng )作的結果上：他們說(shuō)最喜歡滿(mǎn)天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚(yú)兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚(yú)，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……
鮮花和星星教學(xué)反思12
充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導學(xué)生觀(guān)察，思考，使他們正確書(shū)寫(xiě)。
識字是低年級學(xué)習的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫(xiě)字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫(xiě)錯的字，讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，反復進(jìn)行練習，讓學(xué)生加深記憶。
讓學(xué)生通過(guò)看圖、動(dòng)作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。
我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語(yǔ)和不同的圖畫(huà)在頭腦中恰當地組合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會(huì )詞串押韻的特點(diǎn)，增強了學(xué)生的語(yǔ)感，讀出對夏天的喜愛(ài)之情來(lái)。
鮮花和星星教學(xué)反思13
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
對于一年級的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以要創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過(guò)多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿(mǎn)天繁星的星空。學(xué)生在老師精心創(chuàng )設的氛圍中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習就不會(huì )是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言字。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
三、提煉生活，豐富想象。
教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當“小小研究員 ”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報、兒歌、問(wèn)家長(cháng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學(xué)習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個(gè)初步的了解，架設起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習中就能樂(lè )于接納課文，自由地與課文展開(kāi)對話(huà)。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個(gè)遷移練習，給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫(huà)面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿(mǎn)地的落葉、小河里成群的魚(yú)兒……。引導學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng )編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現，并能以課文為例編寫(xiě)詩(shī)歌，教師在學(xué)生表述時(shí)適當點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當運用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規范，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內部語(yǔ)言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
四、需要改進(jìn)的地方
1、作為一年級的閱讀課，還要以識字為主，不能忽略。
2、還應創(chuàng )設更多的說(shuō)話(huà)機會(huì )，有層次地訓練學(xué)生說(shuō)一段通順連貫的話(huà)，為后面的作文教學(xué)打下基礎。
鮮花和星星教學(xué)反思14
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)情景交融，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在教學(xué)中我引導學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶�！�
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前，讓孩子們先通過(guò)觀(guān)察圖片，引出這首的名字和內容。利用孩子們對圖片直觀(guān)的感受，我設計了兩個(gè)問(wèn)題，用觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題的方式倒入課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)課文，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習。
注重學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐。整篇課文都是通過(guò)讀來(lái)感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運用了自讀、指名讀、分小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當重要的，體現了《課標》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，所以創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng )造性使用教材，這樣進(jìn)行訓練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)習從課內到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。
回看這一課的教學(xué)，學(xué)生增加了語(yǔ)言積累，能讀善思會(huì )說(shuō)。事實(shí)證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現就是他們豐富的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈。
鮮花和星星教學(xué)反思15
通過(guò)上一個(gè)星期的試上課和一年級語(yǔ)文老師的聽(tīng)課感想、聽(tīng)課建議，上了一節校級教研課。
本節課，我的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)各種形式的朗讀，如：小組內互讀、男女生比賽朗讀、加上動(dòng)作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們去積累形容花多、美的四字成語(yǔ)。在講解“滿(mǎn)”的時(shí)候，我出示了“滿(mǎn)地的羊兒、滿(mǎn)天的白云、滿(mǎn)池的荷花”這幾幅圖片，在直觀(guān)上讓小朋友去理解這個(gè)詞，并學(xué)會(huì )舉一反三地去運用這個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀(guān)地寫(xiě)好“最、朵”這兩個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁：幾字頭。這兩個(gè)生字都是上下結構的字，小朋友們能自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的注意事項：“最”中“耳”的橫要變長(cháng)，蓋住下面的筆畫(huà)、橫變成提，撇和捺要寫(xiě)得舒展�！皫住痹谧銎缘臅r(shí)候要注意：將“鉤”去掉。
4、提升性目標：讓小朋友們仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng )作。（在這節課上，大多數小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )仿照寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)了自然中許多美麗的畫(huà)卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說(shuō)得具體、生動(dòng)些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）。
在教學(xué)詩(shī)歌的第一小節，我出示了自學(xué)提示，引導小朋友去思考問(wèn)題；到了第二小節時(shí)，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩(shī)）、畫(huà)（畫(huà)一畫(huà)詞、句）、再去有感情地讀詩(shī)”的方法去自主學(xué)習詩(shī)的第二小節。這樣，通過(guò)“讀-畫(huà)-讀”的學(xué)習方法，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀和思考。
當然這節課有不足的地方：
1、沒(méi)有能夠將“隨文識字”這種理念貫徹地較好。
2、在訓練小朋友說(shuō)話(huà)的時(shí)候，可以提前讓小朋友們去觀(guān)察生活中的各種事物，這樣小朋友說(shuō)起來(lái)的時(shí)候，眼界會(huì )更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫(xiě)字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書(shū)寫(xiě)方法。
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