北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思（通用10篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇1
本節課是在學(xué)生學(xué)習了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，讓孩子認識一個(gè)新朋友——除號，并教孩子怎樣寫(xiě)好這個(gè)除號，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì )用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。
喜歡童話(huà)故事是孩子們的天性，我覺(jué)得只要我們有意地創(chuàng )設情境，把所要學(xué)的內容創(chuàng )編成故事，孩子們都會(huì )被精彩的片斷所吸引。
本節課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話(huà)故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的是接受學(xué)習和探究學(xué)習相結合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說(shuō)出除法算式。引導孩子回憶以前學(xué)習過(guò)的加法、減法算式各部分的名稱(chēng)，從而認識除法算式中各部分的名稱(chēng)，及算式的讀法。
在此基礎上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開(kāi)對新內容的學(xué)習，分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，我只適當地指導和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。
當然，在教學(xué)中還會(huì )存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀律難以調控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)水平。
這節課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有事情可做，能自主地探索、交流�？傮w上來(lái)說(shuō)學(xué)生在課堂上興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過(guò)前面幾節“分一分”的除法意義的感受課中應讓學(xué)生邊分邊說(shuō)分的過(guò)程，和明確分東西有一個(gè)分的總數，還有分成的份數及每份分得的數量，到今天這一課感覺(jué)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)還是不知所以然，胡亂分的現象還大大存在。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習的機會(huì )還是少了點(diǎn)。在以后的教學(xué)設計中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇2
《分香蕉》這節課出色的完成了教學(xué)目標，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，夯實(shí)了除法的意義，使學(xué)生掌握了除法算式的讀法、寫(xiě)法，記住了除法算式的各部分名稱(chēng)。
《分香蕉》這節課的成功之處是以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生去做�！斗窒憬丁肥潜締卧谒墓澋膬热�，學(xué)生通過(guò)前三節課“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的學(xué)習，已經(jīng)積累了扎實(shí)的動(dòng)手分的能力，對平均分的理解有了深刻的認識。有了這些積累，本節課我大膽放手讓學(xué)生去借助小棒解決小猴歡歡的問(wèn)題，使每個(gè)人都經(jīng)歷平均分12根小棒的過(guò)程，當學(xué)生看到這么多種分法時(shí)引出需要用一種算式表示這些過(guò)程，這樣很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示，在真實(shí)的分小棒的過(guò)程中，學(xué)生很快就說(shuō)出每個(gè)數表示的意義，使很抽象的除法變得很自然。
本節課的不足之處是課后練習設計不是很恰當。在鞏固練習部分我設計的是智慧大闖關(guān)的活動(dòng)，第一關(guān)一下子加大難度，讓學(xué)生立刻在具體情境中脫身而出，直接去說(shuō)孤零零的算式表示什么意思，這個(gè)跨度有些過(guò)大，應該設計將18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算 式表示是什么，這樣是對除法意義的理解個(gè)鞏固會(huì )好些。在第三關(guān)的時(shí)候將練習五的看圖編故事拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生感受到除法算式在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)應用于生活，生活中處處有數學(xué)。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇3
本節課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開(kāi)始認識除法。利用小組合作學(xué)習，通過(guò)小組活動(dòng)的分一分、說(shuō)一說(shuō)，體現讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。
小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來(lái)了。教學(xué)成功的地方主要體現在貫徹了課改的新思想，表現在以下三個(gè)方面。
1、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話(huà)故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養學(xué)生的合作意識。
2、教師是課堂的組織者、引導者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)對新課內容的學(xué)習，只是適當地指導、點(diǎn)拔。教學(xué)中，應充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考的空間，以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數學(xué)知識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有事情可做，就能自主地探索、交流。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇4
這堂課主要是讓學(xué)生認識除法意義與除法算式，讓生掌握除法算式的讀法，寫(xiě)法，并認識除法算式各部分的名稱(chēng)。這點(diǎn)不難，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì )，關(guān)鍵是會(huì )用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。這個(gè)平均分的操作過(guò)程結果用算式表示出來(lái)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)生對這個(gè)數學(xué)化的過(guò)程有些無(wú)法理解似的，課上我自己也感覺(jué)很難講清，也就導致后來(lái)上飛行表演那課時(shí)用除法算式表示平均分也無(wú)法很好地進(jìn)行講解，效果也很不好，甚至有很多同學(xué)，用除法表示的算式也會(huì )用乘法來(lái)做，可能學(xué)生沒(méi)有很好地理解乘除法的意義，看來(lái)以后，意義這塊內容一定得吃透。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇5
《分香蕉》的具體內容是除法的初步認識。這節課的教學(xué)目標是結合具體情境讓學(xué)生體會(huì )除法的意義，建立除法和等分活動(dòng)之間的關(guān)系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；培養學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。在教學(xué)后我做了以下的反思。
1、充分利用教材。我在教學(xué)中充分利用教材所提供的`情境，開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)伊始我講述猴子媽媽分香蕉的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，激發(fā)其求知欲。讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )思、樂(lè )說(shuō)、樂(lè )做，在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動(dòng)中，有的學(xué)生說(shuō) “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰明的孩子。在練習中，有的學(xué)生說(shuō)到了有剩余的分法。如 “把10個(gè)氣球平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得2個(gè)，還剩2個(gè)”，這種分法在此時(shí)是多么富有創(chuàng )意。這證明學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中積極思考與創(chuàng )造。創(chuàng )新教育的目的和核心就是“培養創(chuàng )新人才”。這樣既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習的結果，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)展變化；既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習水平，更關(guān)注了其情感、態(tài)度等的發(fā)展。
2、充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學(xué)中多次設計擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識，在動(dòng)態(tài)中滲透了“平均分”的數學(xué)思想 ，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。寓教于樂(lè )。
3、有意識的培養學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生從教材中找到自己所需的知識，掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )舉一反三，學(xué)會(huì )知識遷移和轉化。從而培養其自學(xué)能力。
4、這節課的遺憾與改進(jìn)措施：在實(shí)物操作演示這一活動(dòng)中，學(xué)生未能有足夠的時(shí)間和機會(huì )展示。如果能用上實(shí)物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果會(huì )更加理想，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)將會(huì )更精彩。另外，學(xué)生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學(xué)中，我將盡量讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐活動(dòng)。將數學(xué)生活化，注重引導學(xué)生在探索與合作交流中發(fā)展。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇6
這節課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認為教學(xué)成功的地方主要體現在較多地貫徹了課改的新思想，表現在以下四個(gè)方面。
1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話(huà)故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。
2.教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)對新課內容的學(xué)習，我只是適當地指導、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習方式提高學(xué)生的參與程度。
3.讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有事情可做，就能自主地探索、交流。
4.兩處設計開(kāi)放題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又張揚了學(xué)生的個(gè)性，把數學(xué)學(xué)習生活化、實(shí)用化、問(wèn)題化。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有不同的見(jiàn)解，有的甚至還有多個(gè)不同的答案，這樣既充分張揚了自己的個(gè)性，又達到了“取長(cháng)補短”的效果。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇7
本節課的教學(xué)目標是：結合平均的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認識除法算式的各部分名稱(chēng)。會(huì )用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”的平均分的基礎上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開(kāi)始認識除法。
首先利用“分香蕉”的具體情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎，學(xué)生很快分出結果，這時(shí)我問(wèn)：“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來(lái)表示？”學(xué)生很快說(shuō)出算式，教師寫(xiě)出除法算式，引導學(xué)生看書(shū)認識除法的各部分名稱(chēng)。這樣培養了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習方法。在練習中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式，并說(shuō)出每個(gè)部分的意義�？蛇�有少部分學(xué)生存在問(wèn)題：像我班韓子宣,萬(wàn)雄飛等同學(xué)會(huì )擺、會(huì )列式，但卻不會(huì )說(shuō)各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數是誰(shuí)？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學(xué)生知道每份是4根，可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數，在今后的教學(xué)中，還要加強個(gè)別指導。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇8
教材分析
1、前面已進(jìn)行“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”等教學(xué)內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗。
2、在此基礎上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
學(xué)情分析
本班學(xué)生都是農村留守兒童，可喜的是大部分學(xué)生都有很強的求知欲，喜歡動(dòng)腦筋，愿意動(dòng)手操作，小組合作能力較強，。而且我跟班兩年多的互教互學(xué)，多數學(xué)生都具有一定的探索新知的方法。分東西在前面幾節教學(xué)中都已經(jīng)經(jīng)歷多次操作，但由于學(xué)生的操作能力、抽象概括和表述能力高低不一，加之操作學(xué)具很粗陋，所以主要是借助學(xué)校遠程教育能起到形象具體的作用
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生由平均分的具體操作過(guò)程及結果用算式表示出來(lái)的數學(xué)化過(guò)程。
2、讓學(xué)生初步體驗到除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、認識除法算式，掌握它的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)，了解除法算式與等份活動(dòng)的聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱(chēng)。
難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法解決生活問(wèn)題，并能區分這種方法和其他三種計算方法的不同之處，能更好的掌握這種計算方法。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇9
綜合實(shí)踐課程是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索的學(xué)習為課程基本方式，以貼近學(xué)生現實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內容，以學(xué)生個(gè)性養成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”、“實(shí)驗”、 “探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，面向學(xué)生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì )使課堂活動(dòng)之外的真正探究，因這份“心動(dòng)”而更加豐富多彩。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統教育的弊端，加強教育與社會(huì )生活、兒童生活的聯(lián)系�！币虼�，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會(huì )、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當中形成積極的人生態(tài)度。在《香蕉的作用》中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解香蕉的相關(guān)知識�；顒�(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步探討研究香蕉的營(yíng)養價(jià)值、特點(diǎn)。同時(shí)也能了解到其他水果的奧秘，更加喜愛(ài)吃水果。讓學(xué)生利用香蕉與其他不同的水果做搭配以小組為單位進(jìn)行研究，并制作有創(chuàng )意的“水果拼盤(pán)”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了開(kāi)放的空間。此次活動(dòng)培養了學(xué)生調查、搜索、整理等綜合能力及相互合作、探究創(chuàng )新的意識。同時(shí)掌握使用水果要營(yíng)養搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營(yíng)養。
綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在本次活動(dòng)中，我只對其進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。 整堂課，學(xué)生都在較自主的氛圍中學(xué)習。學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的水果，收集了自己的對香蕉所了解一些資料，展示過(guò)程中，學(xué)生自主交流、自我評價(jià)，我沒(méi)有強加于學(xué)生任何知識，而是學(xué)生在活動(dòng)中愉快地掌握知識、增長(cháng)見(jiàn)識、提高能力。
北師大版二年級數學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思 篇10
分香蕉是結合平均分的具體情境和經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會(huì )除法算式的意義的內容。前面大量的平均分活動(dòng)，是在學(xué)生不知道除法的情況，從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一定平均分的經(jīng)驗，從本節課開(kāi)始認識除法。除法的本質(zhì)就是平均分，就是平均分的過(guò)程和結果用算式表示出來(lái)的數學(xué)化過(guò)程。
本節課，我結合學(xué)生之前的知識經(jīng)驗，很自然地引出了除法算式。在介紹除法算式各部分名稱(chēng)時(shí)，學(xué)生在沒(méi)有我提醒的情況下自然而然聯(lián)系到了之前學(xué)過(guò)的加法、減法和乘法算式各部分的名稱(chēng)，很值得肯定。于是我抓住這個(gè)機會(huì )復習了這些知識，把知識的前后聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。
在學(xué)習除法算式的意義時(shí)，全班小朋友都積極發(fā)言，說(shuō)得頭頭是道。突然有個(gè)小朋友大聲說(shuō)：“老師，我不懂。什么是除法?
”其他學(xué)生哈哈大笑。但我并沒(méi)有放棄這個(gè)鞏固知識點(diǎn)，解除疑問(wèn)的機會(huì )，順勢讓全班小朋友一起幫他理解除法算式的意義。最后他點(diǎn)點(diǎn)頭高興地說(shuō)：“老師，我會(huì )了�！�
其實(shí)，只要能激發(fā)孩子的好奇心、求知欲，老師就能靜等孩子的發(fā)問(wèn)，把知識在探討中一點(diǎn)一點(diǎn)地帶給他們。在今后的教學(xué)中，要更加注意學(xué)生自身學(xué)習欲望的激發(fā)，讓內因起更大的作用。
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