我和提琴優(yōu)秀教學(xué)反思
教完《我和提琴》這節課后，感觸很深！又通過(guò)專(zhuān)家連老師的點(diǎn)評后自己更是茅塞頓開(kāi)�，F將感受總結如下：
第一：本課忠實(shí)于教材，教學(xué)符合學(xué)生的認知規律。
我將樂(lè )理知識的新授與新歌的學(xué)習有機地結合起來(lái)。從音樂(lè )入手，在“聽(tīng)一聽(tīng)”、“拍一拍”、“讀一讀”的教學(xué)活動(dòng)中感受3/8節拍的音樂(lè )特點(diǎn)；在音樂(lè )實(shí)踐中感受3/8節拍，學(xué)生自然地掌握了樂(lè )理知識。教學(xué)從感性入手，把知識融入音樂(lè )實(shí)踐中學(xué)習，避免單純而枯燥的講授，深入淺出，逐步提高。
這首新歌的學(xué)習主要是通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞范唱、哼唱旋律、朗讀歌詞、演唱歌曲等環(huán)節逐步進(jìn)行，循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)目標，符合學(xué)生的認知規律。
第二：教學(xué)體現音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)。
在新歌的學(xué)習中，注重聆聽(tīng)、感受與演唱，教師的語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn)。我們在聆聽(tīng)音樂(lè )作品時(shí)，往往在沒(méi)有任何語(yǔ)言提示或心理準備的情況下就直接被音樂(lè )所打動(dòng)。音樂(lè )對我們情感的觸發(fā)是直接的，語(yǔ)言代替不了學(xué)生對音樂(lè )直接的感受和體驗。我認為教師過(guò)多的講解不利于學(xué)生對音樂(lè )直接性把握，還會(huì )阻礙學(xué)生直覺(jué)思維能力的發(fā)展。
第三：教師用適度的范唱解決演唱的'難度。
《我和提琴》是一首挪威兒童歌曲，旋律起伏較大，運用了八度大跳音程，加上小提琴的演奏使歌曲呈現一種“西洋美聲唱法”的味道，因此增加了演唱的難度。教師通過(guò)范唱，指導學(xué)生如何控制氣息、聲音等，用自然的聲音唱好八度大跳音程，以?xún)?yōu)美的歌聲表現歌曲。
第四：音樂(lè )教學(xué)在潛移默化中帶給學(xué)生審美的愉悅。
音樂(lè )學(xué)科是最能直接體現美的。在教學(xué)中，美的音樂(lè )、，美的旋律會(huì )讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生審美的愉悅，在一定的程度上激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
反思這節課，我認為從整體來(lái)說(shuō)是成功的，但還缺乏亮點(diǎn)。
如果把這節課的樂(lè )理知識安排到下一節課，在教學(xué)中創(chuàng )設合適的情景，在演唱和表演上做足文章，那么，這節課會(huì )是另一種效果了。還有就是本課教授忽視了多讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中得到自己要知道的知識。這一點(diǎn)是很重要的。我也從中認識到在教學(xué)中不僅要有先進(jìn)的教育理念，而且還要善于大膽放手讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，精心設計好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，打造一個(gè)個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)，讓師生共享音樂(lè )課的快樂(lè )！
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