《采茶撲蝶》教學(xué)反思
韻律活動(dòng)《采茶撲蝶》主要是幫助學(xué)生熟悉音樂(lè )旋律，在感受民歌特點(diǎn)的同時(shí)，引導學(xué)生根據故事情景學(xué)習采茶的基本動(dòng)作，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編不同方位及不同姿態(tài)、幅度的撲蝶動(dòng)作，注意自己調整動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。
根據活動(dòng)目標，我事先進(jìn)行課前準備：主要是音樂(lè )的采集整理、相關(guān)采茶、茶園圖片等。在音樂(lè )的搜集整理時(shí)，我發(fā)現有《采茶舞曲》和《采茶撲蝶》兩首不同的樂(lè )曲�！恫刹钃涞肥且皇赘＝窀�，《采茶舞曲》則是浙江民歌，仔細聽(tīng)這兩首樂(lè )曲并進(jìn)行比較分析，福建民歌《采茶撲蝶》樂(lè )曲結構明顯，旋律歡快，適合采茶和撲蝶兩個(gè)情節的動(dòng)作表現，于是將網(wǎng)上收集的樂(lè )曲下載，為教學(xué)做好準備。學(xué)生們對茶園、采茶的了解很少，缺乏生活經(jīng)驗，在網(wǎng)上尋找并收集5張圖片：整體茶園圖一張、采茶姑娘圖片3張：分別表現采的手部動(dòng)作、采茶姑娘手持籃子和背簍的姿態(tài)、舞蹈采茶的圖片。這5張圖片在引導學(xué)生認識茶園，了解采茶動(dòng)作和表現采茶基本動(dòng)作起到了十分關(guān)鍵的作用，學(xué)生能較自然的'進(jìn)入情景，活動(dòng)興趣也逐步被激發(fā)。
本次活動(dòng)中，我通過(guò)故事的情景導入，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編撲蝶動(dòng)作學(xué)生們能自如的進(jìn)行不同方位動(dòng)作的創(chuàng )編。在撲蝶動(dòng)作姿態(tài)的表現時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能撲到漂亮的蝴蝶而不傷害到它？學(xué)生們說(shuō)用網(wǎng)兜、雙手拱起撲蝴蝶等動(dòng)作來(lái)表現。通過(guò)相互討論---動(dòng)作創(chuàng )編---表現分享，活動(dòng)在學(xué)生和老師、和同伴的積極互動(dòng)中進(jìn)行著(zhù)。撲到蝴蝶后學(xué)生們用動(dòng)作表現出開(kāi)心高興的樣子，有學(xué)生提出撲到蝴蝶后要保護蝴蝶，不能傷害它。于是他們覺(jué)得撲到蝴蝶后在手紙縫里看一看，然后舉起雙手把蝴蝶輕輕放飛，最后放飛的動(dòng)作讓學(xué)生自由創(chuàng )編表現，這也成為了今天活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)的實(shí)施讓我對教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的體驗與思考。教師充分的課前準備、活動(dòng)中認真思考學(xué)生的能力、觀(guān)察學(xué)生的反映、適當調整策略都是一個(gè)成功教學(xué)活動(dòng)所必須關(guān)注的。
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