《采茶撲蝶》教學(xué)反思
韻律活動(dòng)《采茶撲蝶》主要是幫助學(xué)生熟悉音樂(lè )旋律,在感受民歌特點(diǎn)的同時(shí),引導學(xué)生根據故事情景學(xué)習采茶的基本動(dòng)作,鼓勵學(xué)生創(chuàng )編不同方位及不同姿態(tài)、幅度的撲蝶動(dòng)作,注意自己調整動(dòng)作幅度,不與同伴碰撞。
根據活動(dòng)目標,我事先進(jìn)行課前準備:主要是音樂(lè )的采集整理、相關(guān)采茶、茶園圖片等。在音樂(lè )的搜集整理時(shí),我發(fā)現有《采茶舞曲》和《采茶撲蝶》兩首不同的樂(lè )曲!恫刹钃涞肥且皇赘=窀,《采茶舞曲》則是浙江民歌,仔細聽(tīng)這兩首樂(lè )曲并進(jìn)行比較分析,福建民歌《采茶撲蝶》樂(lè )曲結構明顯,旋律歡快,適合采茶和撲蝶兩個(gè)情節的動(dòng)作表現,于是將網(wǎng)上收集的樂(lè )曲下載,為教學(xué)做好準備。學(xué)生們對茶園、采茶的了解很少,缺乏生活經(jīng)驗,在網(wǎng)上尋找并收集5張圖片:整體茶園圖一張、采茶姑娘圖片3張:分別表現采的手部動(dòng)作、采茶姑娘手持籃子和背簍的姿態(tài)、舞蹈采茶的圖片。這5張圖片在引導學(xué)生認識茶園,了解采茶動(dòng)作和表現采茶基本動(dòng)作起到了十分關(guān)鍵的作用,學(xué)生能較自然的'進(jìn)入情景,活動(dòng)興趣也逐步被激發(fā)。
本次活動(dòng)中,我通過(guò)故事的情景導入,鼓勵學(xué)生創(chuàng )編撲蝶動(dòng)作學(xué)生們能自如的進(jìn)行不同方位動(dòng)作的創(chuàng )編。在撲蝶動(dòng)作姿態(tài)的表現時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能撲到漂亮的蝴蝶而不傷害到它?學(xué)生們說(shuō)用網(wǎng)兜、雙手拱起撲蝴蝶等動(dòng)作來(lái)表現。通過(guò)相互討論---動(dòng)作創(chuàng )編---表現分享,活動(dòng)在學(xué)生和老師、和同伴的積極互動(dòng)中進(jìn)行著(zhù)。撲到蝴蝶后學(xué)生們用動(dòng)作表現出開(kāi)心高興的樣子,有學(xué)生提出撲到蝴蝶后要保護蝴蝶,不能傷害它。于是他們覺(jué)得撲到蝴蝶后在手紙縫里看一看,然后舉起雙手把蝴蝶輕輕放飛,最后放飛的動(dòng)作讓學(xué)生自由創(chuàng )編表現,這也成為了今天活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)的實(shí)施讓我對教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的體驗與思考。教師充分的課前準備、活動(dòng)中認真思考學(xué)生的能力、觀(guān)察學(xué)生的反映、適當調整策略都是一個(gè)成功教學(xué)活動(dòng)所必須關(guān)注的。
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