分數乘法教學(xué)的反思
一、注重舊知的鋪墊,為新課導航。
本節課,開(kāi)啟課時(shí),我注重從孩子的身邊挖掘素材,引出整
數乘法運算定律,加以復習鞏固,緊接著(zhù)引導學(xué)生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中,引導到小數乘法的簡(jiǎn)算中,為后面的新知學(xué)習打下良好的基礎。真正達到了“以舊導新,以舊帶新”的效果。
二、鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,激發(fā)學(xué)生內在的求知動(dòng)力。
我設計的兩個(gè)環(huán)節,引起了學(xué)生強烈的求知欲望。第一,在
復習完后我鼓勵學(xué)生根據已有的知識,去大膽的猜想:整數乘法運算定律是否可以推廣到分數乘法?于是孩子們的思維活躍極了,甚至大大超出了我事先的預料;第二,在探究確認上述問(wèn)題
后,我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,定律推廣到分數乘法中會(huì )起到什么作用呢?真的能簡(jiǎn)便嗎?孩子的.好奇心又一次被激起,他們又樂(lè )此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。整堂課下來(lái),孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學(xué)習過(guò)程中,真正變成了學(xué)習的主人。
三、需要改進(jìn)之處:
1、對學(xué)生的多樣思維應加大評價(jià)力度。
孩子們在猜想整數乘法運算定律是否可以推廣到分數乘法時(shí),有一個(gè)孩子說(shuō)到她是想到了整數加法的運算定律可以推廣到分數加法,所以斷定也能推廣到乘法。這里,我給予了肯定,但力度不夠。以上可以看出,評價(jià)一個(gè)孩子,要適時(shí),適當,決不能敷衍,更不能抹殺,否則可能會(huì )壓制孩子的思維積極性。這一點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我還有待加強。
2、課前對學(xué)生的估計過(guò)高,所以使一些事先設計好的練習,沒(méi)來(lái)得及做完。這也提醒我,備課,不僅要備教材,備教案,更重要的還是要備好學(xué)生,這是上好一堂課的關(guān)鍵。
3、學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習自信心有待激發(fā)。
【分數乘法教學(xué)的反思】相關(guān)文章:
分數乘法教學(xué)反思08-01
分數的乘法教學(xué)反思08-10
《分數乘法》教學(xué)反思10-02
分數的乘法教學(xué)反思06-03
《分數乘法》教學(xué)反思09-29
分數的乘法教學(xué)反思08-10
《分數乘法》教學(xué)反思10-22
《分數乘法》的教學(xué)反思01-07
分數乘法的教學(xué)反思01-07