關(guān)于全神貫注的課堂教學(xué)反思

　　以人為本是教學(xué)思想的核心，主要現在教學(xué)目標的定位上，我為了在課堂上表現出的是對學(xué)生能力的關(guān)注；對學(xué)生可持續發(fā)展能力的關(guān)注；對學(xué)生獨立個(gè)性和健全人格養成的關(guān)注！教書(shū)更育人。

　　在我的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是有潛力的，我總是用期待鼓勵的目光注視著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，我總說(shuō)：“我相信你準行！”比如第一組同學(xué)比賽讀書(shū)前，我和善地說(shuō)：“記住全體同學(xué)的囑咐，有信心嗎？失敗了，我們也會(huì )鼓掌，況且我們不會(huì )失敗�！�

　　在我的眼中只有差異，沒(méi)有差生，學(xué)生千差萬(wàn)別，會(huì )表現不同方面的能力差異，所以因材施教，使每個(gè)人在自己的基礎上發(fā)展。如本課中學(xué)生互助讀書(shū)的安排，就是全體學(xué)生在愉悅的氣氛中，幫學(xué)相長(cháng)共同提高。兩次比賽的評價(jià)中更見(jiàn)老師的人本精神，對第一組四個(gè)同學(xué)的讀書(shū)評價(jià)是：有提高就是進(jìn)步，兩名同學(xué)并列第一，另兩名同學(xué)并列第二。而對第二組同學(xué)讀書(shū)的評價(jià)是：“我們并列第二，記��！第二前面還有第一，要努力！”為什么讀得相當好的卻只是第二，而不太好的卻并列第一，并列第二呢？都是因為所針對學(xué)生不同。

　　“我認為課堂上最重要的教育目的就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識的火花，如果學(xué)生在上了我的課后，沒(méi)有感到他想知道的比我對他講的多得多的'話(huà)，如果這種愿望沒(méi)有變成一種追求，沒(méi)有變成激發(fā)用更多的時(shí)間去讀書(shū)的動(dòng)因的話(huà)，就是說(shuō)課堂上的教育目的沒(méi)有達到�！庇柧殞W(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力，培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的習慣，把語(yǔ)文學(xué)習引向課外的自覺(jué)行為。

　　因為教學(xué)目標人本化定位，所以教學(xué)內容須生活化，課堂結構須主體化，教學(xué)過(guò)程須開(kāi)放化

【全神貫注的課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《全神貫注》課堂教學(xué)反思01-02

《全神貫注》課堂教學(xué)教案05-25

《全神貫注》教學(xué)反思07-01

《全神貫注》精選教學(xué)反思01-31

《全神貫注》教學(xué)反思02-08

《全神貫注》教學(xué)反思01-01

全神貫注教學(xué)反思01-03

《全神貫注》教學(xué)方式的反思06-27

《全神貫注》教學(xué)反思范文06-11