有關(guān)教學(xué)反思的感悟
一、初始狀態(tài)
教學(xué)反思，我們每周都需要寫(xiě)一篇教學(xué)反思，直到老師給我們教學(xué)反思指導之后，我才知道自己的反思不算反思，頂多算一個(gè)總結。
我自己的教學(xué)反思就是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)是上課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，也就是我自己認為我在這堂課上，對于知識點(diǎn)的概括講述的完整性，在對于一個(gè)知識點(diǎn)講解的時(shí)候我所用的方法的以及這個(gè)方法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是否能很好的接受；一個(gè)是上課過(guò)程中的缺點(diǎn)，也就是在這堂課上，我自己認為在哪些方面是沒(méi)有準備好的，準備好了沒(méi)有在上課的時(shí)候表現出來(lái)以及在課堂上突發(fā)的一些問(wèn)題我沒(méi)有去及時(shí)的解決好。這兩個(gè)方面總結完之后，也算是我個(gè)人的一個(gè)教學(xué)反思了。
二、提高過(guò)程
我的指導老師聽(tīng)我說(shuō)完之后和我說(shuō)，這僅僅是最基本的一個(gè)教學(xué)記錄，不算是反思，反思的目的是為了更好的上課，可以從近期到遠期兩個(gè)角度來(lái)反思。
三、感悟分享
近期反思，可以是對下一次課，下一周課。這個(gè)反思對于我們來(lái)說(shuō)不難，反思的'內容需要全面，從課的準備開(kāi)始，到整節課上完之后的效果都需要我們去反思，去總結。比如上課過(guò)程中發(fā)現，有的時(shí)候我們上課準備的是45分鐘的一堂課，但是我們在真正上課的時(shí)候呢，可能30分鐘就講完了一節課，那么還剩下的三分之一的課堂時(shí)間都不知道要去做什么，學(xué)生們在下面想著(zhù)老師講都看著(zhù)你，你確實(shí)又沒(méi)有什么可以講的內容，這么一來(lái)也就出現了教學(xué)事故，課上空堂；還有一種可能，就是講不完你準備的內容，45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少，那么這么一來(lái)你只能在下一節課的時(shí)候把這堂課沒(méi)有講完的補上，那么長(cháng)此以往，課的進(jìn)度會(huì )被無(wú)限落后而學(xué)生對于課上反復慢講的上課方式也會(huì )變得疲倦。簡(jiǎn)單的說(shuō)，備課內容太多，內容過(guò)少等等，這些都應該定位在課前準備上。課上學(xué)生們不配合，這個(gè)可以反思在自己準備過(guò)程中對于學(xué)生的把握和知識點(diǎn)難易程度的把握上，同時(shí)也可以考慮是不是學(xué)生興趣點(diǎn)問(wèn)題，對于上課過(guò)程中，可以反思這是不是因為給學(xué)生考慮時(shí)間不足等等。一個(gè)問(wèn)題，應該從多角度，全方位無(wú)死角的去反思分析，這樣你的下一節課就可以準備的更好，甚至這一周和下一周的課上的很好。
對于長(cháng)期的反思，可以從自己一周的課甚至一個(gè)月的課來(lái)反思，反思之后的總結可以運用到一年，甚至今后你的教育教學(xué)中去，反思出自己的一套方法，成為自己的教育教學(xué)的一部分。這種總結方式在一定程度是有難度的，但是意義深遠，在某種程度上來(lái)說(shuō)，這種總結方式是具有全面性的，全面到可以不分學(xué)科也就是說(shuō)，你上的語(yǔ)文課，這種總結方式的成果可以用在其他任何一門(mén)學(xué)科上，這也就是為什么教數學(xué)的老師可以去評教語(yǔ)文的老師的課甚至是理科老師可以去評價(jià)文科老師的課的原因，這種想通性意義深遠。
一周的總結，除了在每天總結的詳盡上，還需要在整體課堂，一周下來(lái)的把握上，比如一周教學(xué)的課程時(shí)間安排，課堂管理，學(xué)生們的反饋等等，這些再結合每天的一個(gè)教學(xué)反思，從一堂課到一周所有的課，從局部到整體，再換個(gè)角度，從一周的課的綜述到每一天的教學(xué)反思，從整體到局部。這樣反復的去反思，去思考去探索，這么一來(lái)，我們的教育教工作會(huì )進(jìn)展的更加清晰明白，對于我們以后的教育教學(xué)生活會(huì )有更好的幫助，不會(huì )因為一堂課的失誤去自責，因為這也是一個(gè)經(jīng)驗積累的過(guò)程。一周如此，一個(gè)月如此，一年甚至高中三年也是如此，一屆一屆的學(xué)生被自己送走，但是對于教育教學(xué)的總結不能停止，因為學(xué)生們需要經(jīng)驗需要更好的教育，對于上一屆學(xué)生的總結，在某種程度上來(lái)說(shuō)能夠決定你在下一屆教學(xué)工作，這也決定了下屆學(xué)生的成績(jì)。所以，就此來(lái)看，我們對于長(cháng)期教學(xué)工作的深遠意義。
不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。教育教學(xué)反思需要我們今后做為一個(gè)重點(diǎn)去學(xué)習，去完成。這樣一件事情，在有的時(shí)候會(huì )比上課更重要。
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