“登高”語(yǔ)文課程教學(xué)反思
本堂課的教學(xué)重視誦讀、探討、自主與合作。
四讀詩(shī)歌：聽(tīng)朗讀錄音。通過(guò)聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生對《登高》一詩(shī)的情感基調有個(gè)感性的整體認知，有助于學(xué)生品味詩(shī)歌的音韻美，此為情讀。教師范讀，學(xué)生默讀。此教學(xué)設計目的在于進(jìn)行誦讀指導，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節奏、節拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因，此為音讀。學(xué)生自由朗讀后結合注釋默讀。此教學(xué)設計本著(zhù)培養學(xué)生自主、探究能力的宗旨，目的是讓學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意，此為意讀。四讀詩(shī)歌，有利于實(shí)現大綱目的中要求培養學(xué)生的語(yǔ)感和誦讀能力，體味詩(shī)歌的音韻。
探討景、境、情的關(guān)系：此教學(xué)設計的依據是新大綱中學(xué)習目標應培養學(xué)生發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力并根據新課標分層推進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，具體到詩(shī)歌教學(xué)，就是本著(zhù)學(xué)生應深入理解詩(shī)歌的思想和情感的原則，通過(guò)自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習。
在完成探討景、境、情關(guān)系之后，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。此設計有利于實(shí)現教學(xué)大綱中要加強學(xué)生的積累，養成自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的'習慣，為終身學(xué)習打下基礎這一教學(xué)目的。
本堂課師生對話(huà)的氣氛非�；钴S，學(xué)生們調動(dòng)了自己的知識積累，想象與直覺(jué)，根據收集到的信息分析，解釋詩(shī)句的含義與思想蘊涵，取得了較好的效果。這樣的探究型語(yǔ)文審美教學(xué)課使學(xué)生認真地閱讀作品，師生之間平等尊重，相互交流，不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的感受力，而且也能從理性的角度更好地把握作品所傳遞的諸多信息。
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