97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

《有趣的漢字》教學(xué)方案反思

時(shí)間:2022-06-17 14:37:26 教學(xué)反思 我要投稿

《有趣的漢字》教學(xué)方案反思(精選15篇)

  在日常生活中,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《有趣的漢字》教學(xué)方案反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《有趣的漢字》教學(xué)方案反思(精選15篇)

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇1

  下課鈴聲乍響,看著(zhù)孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節課很圓滿(mǎn)!孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我翻閱著(zhù)文本及教參,感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單了,學(xué)生肯定易懂,也易接受,沒(méi)什么內容可講的。但是細讀細品之后,才發(fā)現如果要上好這樣的課,有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

  如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢?我頗費了一番腦筋。

  于是,我把課堂拓展到了課外,讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料,自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿(mǎn)意的是在課間我利用字例說(shuō)明,及時(shí)滲透了象形字、會(huì )意字、形聲字等構字基本知識。當然,孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫(xiě)上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),孩子們猜得不亦樂(lè )乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著(zhù)我再猜幾個(gè)呢!于是,當聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí),原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門(mén)起來(lái)。

  另外,在“錯別字”教學(xué)時(shí),我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,并“煽情”地說(shuō):“每次老師讓同學(xué)們習作時(shí),大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識里想要有錯別字出現。中華民族五千年傳承的漢字,我們怎么可以隨意改動(dòng)呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),發(fā)現書(shū)桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影。我欣慰地笑了。

  當然,最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設計、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料,以各種形式向全班匯報,如猜謎語(yǔ)、講笑話(huà)、朗讀兒歌、手抄報展示等等,各種精彩紛呈的節目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,不時(shí)贏(yíng)得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會(huì )生根、發(fā)芽!

  課罷,我不禁提筆,寫(xiě)下這篇教學(xué)隨記,姑且叫它反思吧!

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇2

  《有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內容,本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容,旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程,從而加深學(xué)生對漢字的認識,培養他們熱愛(ài)漢字的熱情,提高對生活中的物品進(jìn)行裝飾的能力。

  通過(guò)對中國漢字文化的學(xué)習,了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng )造,在感受漢字音、形、義美的同時(shí),激發(fā)對祖國文字的熱愛(ài)之情,感受中華文化的博大精深,培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的好習慣,引導他們在情感體驗中提高觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。

  對于這點(diǎn)我的設計是滲透于整個(gè)教學(xué)中,我認為我們的教學(xué)應追求健康向上的精神面貌,強調課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康,更要注重學(xué)生心理健康教育的培養,我們應以行動(dòng)研究為手段,以豐富多彩的教研活動(dòng)為載體,遵循一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的原則,這也是我們今后構建和諧的美術(shù)綠色課堂所追求的目標。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇3

  上課前我一直在想:“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節活動(dòng),在這次活動(dòng)之前,就有好幾位老師都告訴我這節活動(dòng)很難組織,因為內容決定了活動(dòng)的枯燥性。思來(lái)想去,我決定滲入游戲法嘗試一下,沒(méi)想到,孩子們的積極性還蠻高漲的,尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節,一個(gè)是名字都來(lái)自于本班的小朋友或自己,一個(gè)是能讓孩子通過(guò)直觀(guān)教具來(lái)操作鞏固。本節活動(dòng),我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行,孩子們在通過(guò)說(shuō)說(shuō)玩玩中,目標的完成也變得輕松了。

  首先,我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下,從流程來(lái)看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節:

  一、找漢字;

  二、看圖猜字;

  三、“送給字寶寶找朋友”(為下面的游戲做基礎),并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗;

  四、游戲:“圖畫(huà)、象形字、漢字對對碰”,幼兒分組合作完成。這四個(gè)環(huán)節是節節相扣,一個(gè)也不能少的,后來(lái),從能激發(fā)的興趣出發(fā),我把每個(gè)環(huán)節的具體實(shí)施過(guò)程中邊輪還邊做了修改。

  在組織的第一個(gè)環(huán)節,我先在黑板上出示了一張掛圖(分別是中、英、日、韓等國家的字體),我就問(wèn):“你認識這里的那些字?請你幫我找到并大聲的教給我!”孩子們非常興奮,因為孩子們對漢字還是有點(diǎn)了解的,而且還是幫助老師指出來(lái),能幫老師做事孩子們是非常開(kāi)心的。接下來(lái),大家紛紛把第一排的中國字找了出來(lái),問(wèn)題2:“為什么你會(huì )認識第一排的字,怎么下面的字卻沒(méi)人認識?”這樣就引出了中國漢字。我認為,這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。在第二個(gè)環(huán)節中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結出象形文字的教學(xué)思路。而是,先給幼兒提出一個(gè)問(wèn)題情境:古時(shí)候是沒(méi)有字的,可是,我們要傳遞信息,怎么辦?(大三班)孩子們說(shuō)出了很多答案,有的說(shuō)“大聲喊”、有的說(shuō)“讓小白鴿告訴他(她)”……孩子每說(shuō)一次我都提出疑問(wèn),后來(lái)有孩子說(shuō)“畫(huà)畫(huà)”,我說(shuō):“對沒(méi)錯,古時(shí)候的中國人很聰明,他們想了個(gè)好辦法,就是把要說(shuō)的話(huà),用畫(huà)畫(huà)出來(lái)!比缓,我在黑板上出示了一個(gè)“人”的象形圖案,提問(wèn)“你看這個(gè)象什么?它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來(lái)的?”接著(zhù),總結,這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的,然后繼續玩猜字游戲……

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇4

  本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對這方面的知識也比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。

  因此,在學(xué)習這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料,還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。

  這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習研究漢字的興趣,所以,對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,同學(xué)們表現得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真,我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。

  本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過(guò)交流活動(dòng),我們師生都學(xué)到了不少新知識、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。

  通過(guò)交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),本次實(shí)踐活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習漢字的主動(dòng)性,了解了漢字的演化過(guò)程。體驗用點(diǎn)線(xiàn)面結合的形式表現漢字的特點(diǎn),受益匪淺。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇5

  《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,通過(guò)學(xué)習象形字及認讀相應的漢字,激發(fā)幼兒學(xué)習漢字的興趣,并帶領(lǐng)孩子們到周?chē)h(huán)境中去尋找漢字、認讀漢字。當我出示象形文字的卡片問(wèn):小朋友,這些是什么?象什么?孩子一眼就認出象形文字中的口、山、火、月、日,因為這幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象;象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái),因為這幾個(gè)字與現實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中,孩子們的興趣一直較高,不管是認讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來(lái),讓我突發(fā)奇想,在這一年中應利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準備這樣做:

  1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中,一日生活中都可以學(xué),培養了幼兒求知好問(wèn)的好習慣。

  2、為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的識字、讀書(shū)環(huán)境,是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字,經(jīng)常反復地出現,使之強化幼兒的記憶,鞏固學(xué)習成果。

  3、自己要有熱情和耐力,不怕麻煩,這樣使幼兒不感到負擔重,而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

  4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字,讓幼兒在玩中學(xué)。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇6

  五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對這方面的知識比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者,通過(guò)這一節課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。

  這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習研究漢字的興趣,所以,對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,同學(xué)們表現得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過(guò)交流活動(dòng),也使我學(xué)到了不少新知識、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你,漢字》我更有信心。

  通過(guò)交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),本次實(shí)踐活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,了解漢字的演化過(guò)程。體驗用水墨畫(huà)及點(diǎn)線(xiàn)面結合的形式表現漢字的特點(diǎn),并大膽夸張表現。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇7

  綜合性學(xué)習是一種新的學(xué)習方式。我結合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習“有趣的漢字”方案,圍繞“漢字”這個(gè)專(zhuān)題,組織學(xué)生開(kāi)展為期兩周、課內外一體的綜合性學(xué)習。

  經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)認識了三千多個(gè)漢字,對漢字有了豐富的感性認識,這次綜合性學(xué)習對漢字的感受作適當的提升,將有助于進(jìn)一步增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的感情。這次綜合性學(xué)習活動(dòng),文化含量稿,形式活潑,我認為作為教師應該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留足充裕的時(shí)間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習的各項活動(dòng)中去,和學(xué)生一起搜集、調查、查閱、掌握一些字謎、笑話(huà)、故事,同學(xué)們一起參加匯報交流,指導學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),如字謎擂臺,諧音樂(lè )園等等。相信有了教師這位導游,學(xué)生們遨游漢字王國的旅程一定會(huì )順利完成,并取得豐碩的成果。

  我認為本次活動(dòng),學(xué)生感受到了“趣”:內容有趣,形式有趣,過(guò)程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習的快樂(lè ),從中學(xué)到了綜合性學(xué)習的方法。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇8

  《有趣的漢字》這一課學(xué)習起來(lái)有一定難度,但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內容在這節課和學(xué)生交流。因為字謎是中國特有的游戲形式。提供一些字謎范例,有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過(guò)猜字謎,使學(xué)生體會(huì )到漢字是音形義的結合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統語(yǔ)文形式,有歇后語(yǔ)、笑話(huà)等。

  我認為作為老師應該調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習的各項活動(dòng)中去,和學(xué)生一樣搜集、調查、查閱,掌握一些字謎、笑話(huà)、故事,同學(xué)生一起參加匯報交流。

  課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,還設置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè ),同時(shí)又獲取了知識。而諧音樂(lè )園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說(shuō)內容很簡(jiǎn)單,所以在時(shí)間上我也安排的少一些,但學(xué)生的學(xué)習熱情已經(jīng)被我調動(dòng)。

  在這節課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng),再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習和運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外,還要重視培養學(xué)生的合作精神,以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇9

  看到孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,我知道自己這節課很圓滿(mǎn)。想想最初的想法,真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我閱讀著(zhù)課文及教參,感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單,學(xué)生也易懂,易接受,沒(méi)有什么可講的。但是細讀細品,才發(fā)現如果要上好這樣的課,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課,也是不容易。為此,我想:如何讓“死”的文字變得“活”起來(lái)?我下一番功夫。

  我沒(méi)有局限在課本上的幾個(gè)謎語(yǔ)和歇后語(yǔ),而是拓展知識面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外,自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料,如:謎語(yǔ)分幾類(lèi),猜測的方法。歇后語(yǔ)等等。也找幾個(gè)笑話(huà)穿插于課間(當然是因諧音造成的錯誤而引發(fā)的笑話(huà))。特別在課間我用字例來(lái)說(shuō)明及時(shí)滲透了象形字。會(huì )意字,獨體字以及合體字等知識,讓學(xué)生學(xué)得更多,掌握更多的知識。

  在進(jìn)行思想滲透時(shí),我也就班級的事例擺到課堂上來(lái)講。例:我講:“老師每當讓同學(xué)寫(xiě)字時(shí),有個(gè)別學(xué)生首先拿出來(lái)擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識中想要有錯字出現,而為其備用。沒(méi)有想到”我“要認真地定,一定要是避免錯字的發(fā)生。中華五千年的文化,要端正態(tài)度來(lái)寫(xiě)漢字,我們要寫(xiě)出文字之美才對,這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的!敝v到此處,我發(fā)現書(shū)桌上的涂改液不知何時(shí)不見(jiàn)了蹤影,有的孩子們嘴角露著(zhù)笑意,我想他們以明白我的用意所在了。

  下課時(shí),孩子們議論說(shuō),這課太有意思啦,這么快就下課了。我聽(tīng)了,也笑了。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇10

  在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中,我十分重視成果交流和評價(jià)這個(gè)環(huán)節,給學(xué)生展現自我的舞臺。因此,我安排了兩個(gè)課時(shí)給學(xué)生展示學(xué)習成果。我在實(shí)踐中發(fā)現,展示活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了反思小結的過(guò)程,提升了能力。

  所謂“反思”,是學(xué)生對自己的思維過(guò)程、思維結果進(jìn)行再認識的檢驗過(guò)程,是學(xué)生提高認識的奠基石。著(zhù)名數學(xué)家弗賴(lài)登塔爾指出:反思是“思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”。由此可見(jiàn)反思在學(xué)習中的重要性。

  在本次綜合性學(xué)習中,學(xué)生在主題的確立、計劃的制定、材料的搜集、整理等一系列學(xué)習活動(dòng)時(shí)積累下許多寶貴的資料。這些資料都比較零碎,大部分小組研究的成果也只是雛形,未能形成系統的結論。創(chuàng )設展示成果的平臺,促使學(xué)生繼續通過(guò)自主合作,進(jìn)一步討論研究應展示什么,用什么方式展示,從而大力推動(dòng)了學(xué)習成果的形成。展示前,學(xué)生重溫了之前的學(xué)習過(guò)程,確立了展示的方式和內容,并更多地考慮如何通力合作完善成果作品。

  在展示中,學(xué)生直面自己的學(xué)習成果進(jìn)行自我審視、自我觀(guān)照,對自己在本次綜合性學(xué)習活動(dòng)中的表現和收獲進(jìn)行小結,從而比較客觀(guān)、正確地認識到自己的長(cháng)處和不足。這種反省和反思,不但培養了學(xué)生自我反思的能力,而且為學(xué)生的成長(cháng)提供了重要的契機。學(xué)生在此過(guò)程中認識得到了升華,體驗得到了加深,能力得到了鍛煉,從而切實(shí)提高了對學(xué)習的自主意識。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇11

  細節描述:

  孩子們,我們先前了解古代字的文字的由來(lái),我們的祖先真的非常的聰明,他們最早創(chuàng )造了文字,剛剛也認識了許多的漢字,現在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng),請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字。(老師,我找到了我們)在哪里?(在后面的墻上)對啦,這是“我們的主題”。(老師,我找到了你)在哪里?(在這里)因為他夠不著(zhù),所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦,老師看到了,你的眼睛真亮,這是“你變我變大家變”。

  評價(jià)分析

  上面這個(gè)細節的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因為我班的孩子對于字認識的比較多,所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少,很快就把活動(dòng)內容上完啦,因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng),去找一找身邊的文字,在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道,而顯然孩子們非常的感興趣,每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認識的字,非常高興的用他們的小手指著(zhù)告訴我。同時(shí)我也相信,在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣。

  所思所悟

  語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現代方字的演變過(guò)程,產(chǎn)生對文字的興趣,還有就是讓幼兒認識簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節中我第一出示了象形字,可是孩子們每一個(gè)都猜對了,所以在這個(gè)環(huán)節中,用的時(shí)候比較少。在我的設想里我班的孩子應該認識的字比較少,所以在這里讓他們猜的時(shí)候應該也是要給的,可是出乎我的意料,許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了,這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(cháng)得象什么?”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個(gè)字像什么,而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,就沒(méi)有所謂的像不像。

  我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設計一個(gè)環(huán)節,讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現代字進(jìn)行配對,這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節的時(shí)間放長(cháng)一些,整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì )延長(cháng)很多。而且對于這樣的操作孩子們應該也會(huì )非常地感興趣。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇12

  一、教材反思:

  教材選自大班《領(lǐng)域。語(yǔ)言。找找字的伙伴》,由于本班幼兒接觸偏旁較少,因此設計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí),重點(diǎn)認識“氵”這一偏旁。

  二、目標的反思:

  1、在快樂(lè )的游戲中,對識字產(chǎn)生興趣,并認識漢字:江、河、湖、海洋。

  活動(dòng)設計上,我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),從字寶寶在樹(shù)上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友,都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,幼兒都充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣,并在游戲中掌握漢字。

  2、通過(guò)比較共同特征,懂得“氵”這一偏旁的名稱(chēng),知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

  通過(guò)字寶寶洗澡,引出“氵”通過(guò)對比比較重點(diǎn)認識“氵”,結合課件中的江、河、湖、海洋畫(huà)面,幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),通過(guò)找“氵”的漢字以及教師的小結,幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

  以上兩點(diǎn)目標基本達成。

  三、活動(dòng)過(guò)程反思:

  1、豐富的游戲。以往的早期閱讀,上課形式比較枯燥、單一,孩子的積極性相對比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣,我采用游戲形式,讓孩子在玩中學(xué)。課件的合理運用,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒始終能保持濃厚的興趣。

  2、環(huán)節的動(dòng)靜結合。先讓幼兒觀(guān)看課件,然后分組操作,集體表演,最后自由找朋友,讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗識字的樂(lè )趣,并學(xué)會(huì )聽(tīng)教師的口令。

  3、存在不足:對孩子課堂的觀(guān)察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),期中一組幼兒的合作意識不強,沒(méi)能及時(shí)引導,在評價(jià)時(shí),也可以針對“他們?yōu)槭裁礇](méi)能很好的完成”進(jìn)行評價(jià),進(jìn)而加強他們的合作意識。

  四、同事的幫助

  比賽雖然結束了,但是讓我更深刻的感到集體的重要性,同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場(chǎng)鼓勵,都給了我更多的信心,感謝的我同事們。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇13

  漢字作為中國的代表性文字,是中華文化的重要組成部分,也是我國人們的智慧結晶。 為了讓學(xué)生了解我們的祖國,并引發(fā)他們早期閱讀的興趣,激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一,讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字,大多數學(xué)生很快的說(shuō)出了第一項,有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢?我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二:我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說(shuō)出這是什么?(火、山、人),看了這樣的`形狀你能猜出后面的字應該如何寫(xiě)?接下來(lái)再讓學(xué)生看(火、山、人)的寫(xiě)法,讓他們認一認,讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”,它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng )造出來(lái)的。 孩子明白了這道理后,這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學(xué)生看圖,然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字,在認讀過(guò)程中,并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。 最后,我向學(xué)生講述了學(xué)習漢字的重要性,讓他們明白學(xué)會(huì )漢字的本領(lǐng),你能自己看書(shū),在書(shū)上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵他們今后要認真學(xué)習漢字。

  關(guān)于諧音這部分的學(xué)習,我先激趣導入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究“有趣的諧音”的興趣,為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過(guò)學(xué)習諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà),使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn),了解漢字文化,感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)的興趣,并注意合理使用同音字。采用小組活動(dòng)展示,為學(xué)生提供了合作交流的平臺,讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習中的收獲。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競爭意識,同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。諧音歇后語(yǔ)、笑話(huà)是中國文化不可缺少的一部分,我們應該好好的繼承和發(fā)揚。通過(guò)漢字諧音的學(xué)習,我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。這樣圍繞諧音現象來(lái)展開(kāi)教學(xué)的,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)的設計,主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì )漢字文化的豐富有趣,讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感,從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感,熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。同時(shí),在活動(dòng)中培養搜集整理信息的能力、合作學(xué)習的意識。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇14

  上個(gè)星期,學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽(tīng)課老師和領(lǐng)導對我上的這堂課評價(jià)較好。我自己覺(jué)得上的也比較成功。我的體會(huì )有。

  1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇

  而我著(zhù)重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內容在這節課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例,有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式,學(xué)生很有興趣。通過(guò)猜字謎,使學(xué)生體會(huì )到漢字是音形義的結合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統語(yǔ)文形式,有歇后語(yǔ)、笑話(huà)等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,教師應當既是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,又是學(xué)習活動(dòng)的積極參與者。課程標準關(guān)于綜合性學(xué)習教學(xué)建議指出:“綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程!苯處煹闹笇菍W(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導作用首先在于激發(fā)學(xué)習興趣,創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。

  我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習的各項活動(dòng)中去,和學(xué)生一樣搜集、調查、查閱,掌握一些字謎、笑話(huà)、故事,同學(xué)生一起參加匯報交流,指導學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),如字謎擂臺,諧音樂(lè )園等等。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,我力求使課堂教學(xué)體現

  活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習閱讀材料,明確搜集的內容,制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。學(xué)生有了這些做保障,搜集資料的時(shí)候就有目的,有內容,他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現象,他們搜集的內容之豐富,連我都覺(jué)得十分驚訝。課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,還設置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè ),同時(shí)又獲取了知識。而諧音樂(lè )園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說(shuō)內容很簡(jiǎn)單,所以在時(shí)間上我也安排的少一些,但學(xué)生的學(xué)習熱情已經(jīng)被我調動(dòng)。

  自主性。在這節課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng),再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習和運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外,還要重視培養學(xué)生的合作精神,以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

  《有趣的漢字》教學(xué)方案反思 篇15

  《有趣的漢字》,整節課圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字展開(kāi),德育的滲透,習慣養成貫穿其中。本課是(人教版)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)(一年級下冊)》的第20課《有趣的漢字》,這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感,并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現欲望,經(jīng)過(guò)欣賞、總結、想象,能抓住表現對象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張設計幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字,能較為明確地表達字的意義,并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力,而且這節課與一年級語(yǔ)文教材相呼應,讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。

  《有趣的漢字》一課:在教學(xué)中我注重學(xué)習的靈活性和趣味性,將漢字的筆畫(huà)結構與自然物象特征相結合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,設計創(chuàng )作“圖畫(huà)文字”。

  一、良好的開(kāi)端是成功的一半,而興趣是動(dòng)力之一。

  我以激發(fā)興趣提問(wèn)導入新課,使本課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生,結合象形文字的圖片,讓學(xué)生找出象形字,使學(xué)生初步了解象形文字,了解中國是世界上文字出現最早的國家之一,培養了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當一回古人,根據圖片造字,使學(xué)生體驗文字的有趣、好玩。

  二、在教學(xué)過(guò)程中,我能夠運用多媒體手段,較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

  如:我們祖先如何按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng )造象形文字的。這些教學(xué)內容,若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述,會(huì )顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,就讓學(xué)生通過(guò)不同圖像,直接感悟到中國漢字的獨特魅力與文化內涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué),很好的與學(xué)生互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性,把原本難懂的知識簡(jiǎn)單化。作品構思,嘗試練習。

  三、注重啟發(fā)、引導學(xué)生。

  本課是利用漢字的象形性特點(diǎn),來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此,在教學(xué)中,能始終引導學(xué)生,重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養,采取多種方法,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,挖掘他們的潛能,培養他們的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造精神。從而創(chuàng )作出有創(chuàng )意的作品。

  四:自由創(chuàng )作,多維評價(jià)。

  前幾個(gè)環(huán)節,學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,并且掌握了創(chuàng )作方法,早就迫不及待了,這時(shí)老師因勢利導讓學(xué)生來(lái)利用字的特點(diǎn)創(chuàng )造字,讓學(xué)生體驗圖畫(huà)文字帶來(lái)的樂(lè )趣。

  同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。但其中也存在著(zhù)一些不足。因為講的是中國古代漢字,學(xué)生平時(shí)了解的比較少,導致學(xué)生的參與性不強,應該讓學(xué)生提前查找搜集資料;另外,我的課堂語(yǔ)言教學(xué)不太適合低年級教學(xué),沒(méi)有運用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),這是我今后需要改進(jìn)的。

  總之,我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗,不斷提高自己的教學(xué)水平!

【《有趣的漢字》教學(xué)方案反思】相關(guān)文章:

《有趣的漢字》的教學(xué)反思11-18

《有趣的漢字》的教學(xué)反思10-21

《有趣的漢字》教學(xué)反思09-19

有趣的漢字教學(xué)反思10-09

《有趣的漢字》的教學(xué)與反思01-08

《有趣的漢字》教學(xué)反思12-05

《有趣的漢字》教學(xué)反思03-08

有趣的漢字課程教學(xué)反思07-11

比賽《有趣的漢字》教學(xué)反思07-09