音樂(lè )之聲教學(xué)反思范本
當我從成功的興奮中平靜下來(lái)，細細梳理這一課的過(guò)程時(shí)，發(fā)現課堂表演這一環(huán)節存在較大的缺陷。由于課前未做安排，推舉演員花了較多的時(shí)間，而學(xué)生的表演也不到位，基本上是捧著(zhù)書(shū)念，沒(méi)有達到“演出”的效果。如果我能適時(shí)做一些指導，如當學(xué)生表演瑪麗亞闖入這一場(chǎng)景時(shí)，我若能指出動(dòng)作應匆忙、慌張、快捷，而最后的表情應由羞愧轉為無(wú)奈，那么學(xué)生對文本和人物性格的理解又會(huì )上一個(gè)新臺階�？上菚r(shí)我只因時(shí)間快到了而焦急，錯失了良機。
教學(xué)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，似乎永遠是遺憾的藝術(shù)，僅僅一節課也只能做一個(gè)小小的嘗試�！霸趺唇獭笔且粋�(gè)太大的`問(wèn)題，我自忖沒(méi)有能力做絕對的回答，但我想，所有的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生、教材、教師組成的小系統，教師選用如何教材所提供的資料給學(xué)生創(chuàng )設訓練的情境，就是一種具體的“教”，這種過(guò)程是從教師接觸教師之初就開(kāi)始了的。只要從切實(shí)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對教材精心剪裁，認認真真做個(gè)有心人，我們或許將有可能較好地回答這個(gè)大問(wèn)題。
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