反思深淺變化教學(xué)
以下是為大家整理的關(guān)于深淺變化教學(xué)反思的文章,希望大家能夠喜歡!
篇一：
小學(xué)美術(shù)評課稿深淺變化
教學(xué)目標
知識：掌握線(xiàn)條的變化，了解線(xiàn)的特性。
技能：在了解線(xiàn)的特性之后，正確的畫(huà)出線(xiàn)的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的空間思維能力，及體積塑造能力。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過(guò)手上用力的大小來(lái)控
制線(xiàn)條的強弱另一種是通過(guò)線(xiàn)條的疏密來(lái)控制線(xiàn)條色調的強弱。
難點(diǎn)：如何正確運用線(xiàn)條的強弱和疏密關(guān)系來(lái)控制線(xiàn)條的色調變化。
教學(xué)過(guò)程
通過(guò)白板課件上課題字“深淺變化”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，可有啥特點(diǎn)。得出字的顏色是由深變淺的。
再觀(guān)察一組排線(xiàn)的色調，大體來(lái)看也是由深變淺和有淺變深。
通過(guò)這種由深到淺或由淺到深的這種規律去觀(guān)察范畫(huà)《畢加索》身體每一個(gè)部位都有啥特點(diǎn)�？梢钥闯雒恳粋�(gè)部位都是由深到淺有著(zhù)顏色變化的。
問(wèn)學(xué)生，那么我們怎么才能畫(huà)出這種深淺變化呢？在畫(huà)這種線(xiàn)條之前，先請幾位同學(xué)上黑板依次畫(huà)出一種色塊，要求第一位同學(xué)要用最大的力氣畫(huà)，畫(huà)到自己認為最深為止，第二位同學(xué)要比第一位的錢(qián)，這樣以此類(lèi)推。最后呈現出一個(gè)由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學(xué)習的這種變化，深淺變化。板書(shū)課題。
問(wèn)剛才的第一位和最后一位同學(xué)，畫(huà)他那塊色塊的時(shí)候自己手上用力的大小。就發(fā)現，第一位同學(xué)用的力氣大，畫(huà)的色調就深，第二位同學(xué)用的力氣大，畫(huà)的色調就淺。
同學(xué)們用這種方法在自己的練習本上畫(huà)出一組色塊變化來(lái)。教師巡視輔導。 在畫(huà)的過(guò)程中有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現，還有另外一種方法，將色調畫(huà)重呢？提問(wèn). 通過(guò)線(xiàn)條的疏密來(lái)畫(huà)出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線(xiàn)條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。
看課件，區別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線(xiàn)條密，顏色深，線(xiàn)條疏，顏色淺。
學(xué)生練習，用這兩種法方畫(huà)一組色塊，注意兩種方法可以同時(shí)運用。教師輔導。
看范畫(huà)，長(cháng)方體上的深淺變化。叫同學(xué)說(shuō)出它上面深淺變化的方向，其余同學(xué)用箭頭把它在自己的練習本上表示出來(lái)。
課堂練習
用這種方法，模仿老師范畫(huà)，自己畫(huà)出一個(gè)各個(gè)面有著(zhù)深淺變化的長(cháng)方體。小結：
本課我們學(xué)習了兩種顏色變化的方法，提問(wèn)。再總結出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。
課后作業(yè)
練習畫(huà)一個(gè)正方體和長(cháng)方體組合的深淺變化。篇二：深淺變化美術(shù)教案(王嫦昭)上課時(shí)間：第 八周 星期本期第8課時(shí)（詳）案課型：“設計·應用”
篇二
課題：深淺變化
教學(xué)目標
1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線(xiàn)方法，初步培養形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進(jìn)對物體形體美的審美體驗。
3.培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：光影現象的認識及其在繪畫(huà)中的初步運用：深淺皴線(xiàn)方法
教學(xué)難點(diǎn) ：用鉛筆皴線(xiàn)，嘗試通過(guò)用筆的輕重變化與線(xiàn)條的組織變化來(lái)表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、討論法、演示法
教學(xué)準備：課件、范例、2b3b鉛筆、橡皮
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣：
課件觀(guān)賞：
1）學(xué)生講講生活中見(jiàn)到的光影變幻的情景。了解光線(xiàn)的變化使物體發(fā)生不同的明暗。引導提問(wèn)：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會(huì )不會(huì )發(fā)生變化?小結：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線(xiàn)的照射下，會(huì )呈現出一定的明暗變化。
2）欣賞畫(huà)家作品，引導：我們可以把一個(gè)色彩斑斕的世界看成一個(gè)由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現——在平面上存在著(zhù)的明顯的明暗變化。
師：畫(huà)家作品《沙漠之鴿》正是通過(guò)不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺(jué)上美的享受。
二、新知探究：
1.讓學(xué)生嘗試畫(huà)出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線(xiàn)畫(huà)出不同面上的明暗變化，將圖例中三個(gè)圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。1
2.教師總結：明暗變化能突出立體感。
“明暗線(xiàn)條表現法”——主要是通過(guò)鉛筆線(xiàn)條的力度、方向和層次的變化來(lái)表現物體黑、白、灰調子
3、書(shū)上作品分析：通過(guò)在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫(huà)法進(jìn)行涂畫(huà)，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。
三、小組探究：
1、自學(xué)教材，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線(xiàn)，自由探究皴線(xiàn)的方法以和輕重變化。
2、學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng )作表現立體感或層次感。
3、教師隨堂演示：幫助學(xué)生直觀(guān)理解——用筆的輕重、疏密會(huì )影響到物體的明暗變化。
4、 看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。
1）教師出示～個(gè)石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫(huà)出幾個(gè)面及其透視變化。
2）學(xué)生交流觀(guān)察結果，自主總結。
3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。
4）教師總結：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒(méi)有受光的面），明暗交界線(xiàn)（區分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）
四、課堂實(shí)踐．
1、作業(yè)布置:讓學(xué)生畫(huà)一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫(huà)法繪制，表現出建筑物的立體感。
作業(yè)：
一：表現層次感作業(yè)
二：表現立體感
1） 用遮擋法畫(huà)一組幾何圖形 1）畫(huà)形：注意透視近大遠小
2） 逐層沿邊緣皴出陰影，表現出層次感2）皴出一個(gè)面的明暗過(guò)渡
3）依次皴出第2個(gè)面第3個(gè)面的明暗
2、教師進(jìn)行巡回指導，督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習，發(fā)現典型問(wèn)題時(shí)再作補充講解。注意把握以下問(wèn)題：灰調過(guò)少；明暗過(guò)渡太突然；
五、反饋交流
排線(xiàn)問(wèn)題——“明暗線(xiàn)條表現法”主要是通過(guò)鉛筆線(xiàn)條的力度、方向和層次的變化來(lái)表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線(xiàn)形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）
六、板書(shū)設計：
繪畫(huà)方法：
1、整體觀(guān)察分析。
2、畫(huà)形起稿。
3、畫(huà)出一個(gè)面的明暗
4、依次畫(huà)出第2、3個(gè)面的明暗。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生初步感受物體的立體感和畫(huà)面的空間感，雖然多數學(xué)生是初次學(xué)習此類(lèi)繪畫(huà)課業(yè)，但學(xué)生學(xué)習興趣很濃，繪畫(huà)很認真，但畢竟是初次涉及這類(lèi)內容，有些學(xué)生的畫(huà)面還是顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生排線(xiàn)還要加強訓練。
篇三
課題：深淺變化活動(dòng)一
教材分析：
色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說(shuō)是明暗程度。能運用手中的筆的不同力度和皴線(xiàn)疏密產(chǎn)生不同的明暗色彩變化，是通過(guò)實(shí)踐才能取得的經(jīng)驗。所以本課安排深淺明暗練習，用色彩漸變構成完成作業(yè)，這樣可以使學(xué)生對素描明暗深淺的變化有直觀(guān)的感受和體會(huì )，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)一對自己喜歡的圖形進(jìn)行線(xiàn)條深淺的交錯表現激發(fā)調動(dòng)學(xué)生對素描學(xué)習的積極性。
教學(xué)目的：
1、 掌握事物色彩深淺層次感的皴線(xiàn)方法和表現方法。并在繪畫(huà)創(chuàng )作中靈活運用所學(xué)方法進(jìn)行事物深淺變化的表現。
2、 初步培養形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。
3、 培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：色彩深淺變化的體會(huì )、深淺皴線(xiàn)方法的掌握和在繪畫(huà)中的初步運用。教學(xué)難點(diǎn)：用鉛筆皴線(xiàn)，嘗試通過(guò)用筆的輕重變化和線(xiàn)條的組織變化來(lái)表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、討論法、演示法
教學(xué)準備：課件、范例、2b、hb鉛筆、橡皮擦
教學(xué)過(guò)程：
一激情引趣、目次導向（2分鐘）
1、 欣賞大自然的美景，感受事物的深淺
師：通過(guò)剛才的欣賞，你感受到了什么？
師小結：藝術(shù)源于生活，正因為我們的大自然存在著(zhù)這么多的美，所以我們才能有美的藝術(shù)品的不斷產(chǎn)生。今天我們就將一起來(lái)感受事物的深淺之美。學(xué)習表現物體的
2、 引出課題——深淺變化。
二、嘗試學(xué)習、多種方式
1、體驗活動(dòng)一：
工具材料不同會(huì )產(chǎn)生不同的深淺變化（2分鐘）
了解材料，感受筆的不同。
師：這是鉛筆，對，材料的品名。
師：筆上的h和b分別代表什么呢？它有什么意義？
師小結：h和b代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，h的數值越高，筆的鉛芯越硬，b的數值越高，筆的鉛芯越軟
師板書(shū)：h---鉛硬
b-----鉛軟
師：你發(fā)現2b和hb的鉛筆畫(huà)出的線(xiàn)誰(shuí)的顏色更深？誰(shuí)的更淺？那老師用6b和2h在來(lái)試試，通過(guò)觀(guān)察，你獲得怎樣的發(fā)現？師示范演示。
師小結：鉛筆數值為h，鉛芯越硬，畫(huà)出的色越淺。鉛筆數值為b，鉛芯越軟，畫(huà)出的色越深。
師據生所說(shuō)板書(shū)：h---鉛硬------色淺工具材料的不同會(huì )產(chǎn)生不同的深淺變化b-----鉛軟------色深
2、體驗活動(dòng)二：
同一支筆，不同的力度產(chǎn)生不同的深淺變化（3分鐘）
師：我們用一支筆能不能產(chǎn)生不同的深淺變化呢？有什么辦法？
這個(gè)方法對不對，咱們試一試，驗證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產(chǎn)生多少不同的深淺？
生嘗試練習，同一支筆畫(huà)不同的深淺
師：同一支筆能產(chǎn)生不同的深淺變化嗎？是怎么產(chǎn)生的？
師據生所說(shuō)板書(shū)：力度-----重-----色重-----深同一支筆因為手上力度的不同會(huì )產(chǎn)生不同的深淺變化
-----淺-----色淺-----淺
3、體驗活動(dòng)三：
線(xiàn)條的排列疏密產(chǎn)生不同的深淺變化
師：我們除了力度和工具材料的不同能產(chǎn)生不同的深淺變化，還可以用什么方式來(lái)體現，先觀(guān)察。
師示范排線(xiàn)
師：通過(guò)觀(guān)察，你們發(fā)現老師是用什么方法來(lái)產(chǎn)生色塊的深淺變化的？
師據生所說(shuō)板書(shū)：有序的排列線(xiàn)條
師：你們想試一下嗎？請在紙上試著(zhù)排一排，看看你又會(huì )有怎樣的新發(fā)現。生嘗試練習，排線(xiàn)。
師小結。這種揮動(dòng)你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱(chēng)的排線(xiàn)。通過(guò)排線(xiàn)你感受到了什么？空，距離遠，在我們美術(shù)語(yǔ)言里稱(chēng)之為疏，跟著(zhù)老師說(shuō)疏。
師據生所說(shuō)板書(shū)：線(xiàn)排列密------色深
線(xiàn)排列空（疏）-----色淺
4、體驗活動(dòng)四：
三種方式的融合產(chǎn)生奇妙的色彩漸變
師：我們明白了事物產(chǎn)生深淺變化的這三種方法，現在咱們將這三種不同的方式融合在一起來(lái)感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來(lái)看一下老師。
師示范循序漸進(jìn)的由重到輕由密到疏的皴線(xiàn)方法。生觀(guān)察體會(huì )。
師：通過(guò)老師的示范，你感受到了什么？
師據生所說(shuō)板書(shū)：循序漸進(jìn)，由重到輕，由密到疏。
師小結：這樣有序的由重到輕、由密到疏產(chǎn)生的色彩深淺變化是一種漸變色的運用。在我們的美術(shù)色彩語(yǔ)言里稱(chēng)之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術(shù)素描語(yǔ)言里稱(chēng)之為明暗變化，比如（幻燈展示）
三、點(diǎn)撥提升、體驗升華
1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運用
師：所以今天我們學(xué)習的這種皴線(xiàn)方法是很重要的一種美術(shù)表現形式，它會(huì )產(chǎn)生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。
欣賞幻燈，感受線(xiàn)條運用
師：通過(guò)剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會(huì )？
師據生所說(shuō)板書(shū)：
師小結：
師：針對這兩幅作品，你覺(jué)得誰(shuí)更好？為什么？
師小結：主體物要畫(huà)大，構圖才飽滿(mǎn)，畫(huà)面效果才醒目、突出。
2、自學(xué)教材，體會(huì )作業(yè)要求
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第18頁(yè)下方，齊讀一下學(xué)習活動(dòng)一，任意畫(huà)出-----你是怎么理解這第一句話(huà)的？大家覺(jué)得我們可以選擇畫(huà)哪些圖形呢？
師據生所說(shuō)板書(shū)：圖形選擇：幾何圖形
人物、動(dòng)、植物形態(tài)
建筑
房屋
生活用具
交通工具
師：第二句里面的交錯是什么意思呢？
師據生所說(shuō)板書(shū)：反襯，黑白交替
四、思考內化、領(lǐng)悟成長(cháng)
1、體會(huì )創(chuàng )造，方法實(shí)踐
師：還等什么呢？現在拿上手中的筆試著(zhù)畫(huà)出深淺漸變的色彩變化，看看一會(huì )我們將創(chuàng )造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動(dòng)起來(lái)。
生創(chuàng )作表現。師巡回輔導，音樂(lè )播放。
2、展示評價(jià)，拓展延伸。
展示學(xué)生作品
師：請將目光調整到黑板，咱們請小作者自己介紹一下你的作品。你畫(huà)的`是什么？你是怎么畫(huà)的？針對他的作品你能提出怎樣的改進(jìn)意見(jiàn)？
師：看來(lái)咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運用這一方法才行。大家在生活中發(fā)現過(guò)類(lèi)似這樣的深淺變化嗎？
生談生活中的發(fā)現。
師小結：藝術(shù)源于生活，我們的大自然讓藝術(shù)家感受體會(huì )了色彩的深淺變化之美，藝術(shù)家就將這種美的感受再現運用到了生活之中，藝術(shù)和生活是息息相關(guān)的，美和生活也是息息相關(guān)的。咱們一起去看一看
幻燈展示，再次感受深淺變化之美。
篇四
課題：深淺變化活動(dòng)一
教材分析：
色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說(shuō)是明暗程度。能運用手中的筆的不同力度和皴線(xiàn)疏密產(chǎn)生不同的明暗色彩變化，是通過(guò)實(shí)踐才能取得的經(jīng)驗。所以本課安排深淺明暗練習，用色彩漸變構成完成作業(yè)，這樣可以使學(xué)生對素描明暗深淺的變化有直觀(guān)的感受和體會(huì )，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)一對自己喜歡的圖形進(jìn)行線(xiàn)條深淺的交錯表現激發(fā)調動(dòng)學(xué)生對素描學(xué)習的積極性。
教學(xué)目的：
1、 掌握事物色彩深淺層次感的皴線(xiàn)方法和表現方法。并在繪畫(huà)創(chuàng )作中靈活運用所學(xué)方法進(jìn)
行事物深淺變化的表現。
2、 初步培養形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。
3、 培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：色彩深淺變化的體會(huì )、深淺皴線(xiàn)方法的掌握和在繪畫(huà)中的初步運用。
教學(xué)難點(diǎn)：用鉛筆皴線(xiàn)，嘗試通過(guò)用筆的輕重變化和線(xiàn)條的組織變化來(lái)表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、討論法、演示法
教學(xué)準備：課件、范例、2B、HB鉛筆、橡皮擦
教學(xué)過(guò)程：
一激情引趣、目次導向（2分鐘）
1、 欣賞大自然的美景，感受事物的深淺
師：通過(guò)剛才的欣賞，你感受到了什么？
師小結：藝術(shù)源于生活，正因為我們的大自然存在著(zhù)這么多的美，所以我們才能有美的藝術(shù)品的不斷產(chǎn)生。今天我們就將一起來(lái)感受事物的深淺之美。學(xué)習表現物體的
2、 引出課題——深淺變化。
二、嘗試學(xué)習、多種方式
1、體驗活動(dòng)一：
工具材料不同會(huì )產(chǎn)生不同的深淺變化（2分鐘）
了解材料，感受筆的不同。
師：我們現在上的是美術(shù)課，美術(shù)需要材料來(lái)表現，所以在學(xué)習之初，請大家跟著(zhù)老師一起先來(lái)認識一下我們手中的材料。同學(xué)們的桌上都有2支筆對嗎？請你看一看、畫(huà)一畫(huà)，找一找手中的這兩只筆有哪些不同之處？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
師：這是鉛筆，對，材料的品名。
師：筆上的H和B分別代表什么呢？它有什么意義？
師小結：H和B代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，H的數值越高，筆的鉛芯越硬，B的數值越高，筆的鉛芯越軟
師板書(shū)：H---鉛硬
B-----鉛軟
師：你發(fā)現2B和HB的鉛筆畫(huà)出的線(xiàn)誰(shuí)的顏色更深？誰(shuí)的更淺？那老師用6B和2H在來(lái)試試，通過(guò)觀(guān)察，你獲得怎樣的發(fā)現？師示范演示。
師小結：鉛筆數值為H，鉛芯越硬，畫(huà)出的色越淺。鉛筆數值為B，鉛芯越軟，畫(huà)出的色越深。
師據生所說(shuō)板書(shū)：H---鉛硬------色淺工具材料的不同會(huì )產(chǎn)生不同的深淺變化B-----鉛軟------色深
2、體驗活動(dòng)二：
同一支筆，不同的力度產(chǎn)生不同的深淺變化（3分鐘）
師：我們用一支筆能不能產(chǎn)生不同的深淺變化呢？有什么辦法？
這個(gè)方法對不對，咱們試一試，驗證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產(chǎn)生多少不同的深淺？
生嘗試練習，同一支筆畫(huà)不同的深淺
師：同一支筆能產(chǎn)生不同的深淺變化嗎？是怎么產(chǎn)生的？
師據生所說(shuō)板書(shū)：力度-----重-----色重-----深同一支筆因為手上力度的不同會(huì )產(chǎn)生不同的深淺變化
-----淺-----色淺-----淺
3、體驗活動(dòng)三：
線(xiàn)條的排列疏密產(chǎn)生不同的深淺變化
師：我們除了力度和工具材料的不同能產(chǎn)生不同的深淺變化，還可以用什么方式來(lái)體現，先觀(guān)察。
師示范排線(xiàn)
師：通過(guò)觀(guān)察，你們發(fā)現老師是用什么方法來(lái)產(chǎn)生色塊的深淺變化的？
師據生所說(shuō)板書(shū)：有序的排列線(xiàn)條
師：你們想試一下嗎？請在紙上試著(zhù)排一排，看看你又會(huì )有怎樣的新發(fā)現。
生嘗試練習，排線(xiàn)。
師小結。這種揮動(dòng)你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱(chēng)的排線(xiàn)。通過(guò)排線(xiàn)你感受到了什么？空，距離遠，在我們美術(shù)語(yǔ)言里稱(chēng)之為疏，跟著(zhù)老師說(shuō)疏。
師據生所說(shuō)板書(shū)：線(xiàn)排列密------色深
線(xiàn)排列空（疏）-----色淺
4、體驗活動(dòng)四：
三種方式的融合產(chǎn)生奇妙的色彩漸變
師：我們明白了事物產(chǎn)生深淺變化的這三種方法，現在咱們將這三種不同的方式融合在一起來(lái)感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來(lái)看一下老師。
師示范循序漸進(jìn)的由重到輕由密到疏的皴線(xiàn)方法。生觀(guān)察體會(huì )。
師：通過(guò)老師的示范，你感受到了什么？
師據生所說(shuō)板書(shū)：循序漸進(jìn)，由重到輕，由密到疏。
師小結：這樣有序的由重到輕、由密到疏產(chǎn)生的色彩深淺變化是一種漸變色的運用。在我們的美術(shù)色彩語(yǔ)言里稱(chēng)之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術(shù)素描語(yǔ)言里稱(chēng)之為明暗變化，比如（幻燈展示）
三、點(diǎn)撥提升、體驗升華
1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運用
師：所以今天我們學(xué)習的這種皴線(xiàn)方法是很重要的一種美術(shù)表現形式，它會(huì )產(chǎn)生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。
欣賞幻燈，感受線(xiàn)條運用
師：通過(guò)剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會(huì )？
師據生所說(shuō)板書(shū)：
師小結：
師：針對這兩幅作品，你覺(jué)得誰(shuí)更好？為什么？
師小結：主體物要畫(huà)大，構圖才飽滿(mǎn)，畫(huà)面效果才醒目、突出。
2、自學(xué)教材，體會(huì )作業(yè)要求
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第18頁(yè)下方，齊讀一下學(xué)習活動(dòng)一，任意畫(huà)出-----你是怎么理解這第一句話(huà)的？大家覺(jué)得我們可以選擇畫(huà)哪些圖形呢？
師據生所說(shuō)板書(shū)：圖形選擇：幾何圖形
人物、動(dòng)、植物形態(tài)
建筑房屋
生活用具
交通工具
師：第二句里面的交錯是什么意思呢？
師據生所說(shuō)板書(shū)：反襯，黑白交替
四、思考內化、領(lǐng)悟成長(cháng)
1、體會(huì )創(chuàng )造，方法實(shí)踐
師：還等什么呢？現在拿上手中的筆試著(zhù)畫(huà)出深淺漸變的色彩變化，看看一會(huì )我們將創(chuàng )造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動(dòng)起來(lái)。
生創(chuàng )作表現。師巡回輔導，音樂(lè )播放。
2、展示評價(jià)，拓展延伸。
展示學(xué)生作品
師：請將目光調整到黑板，咱們請小作者自己介紹一下你的作品。你畫(huà)的是什么？你是怎么畫(huà)的？針對他的作品你能提出怎樣的改進(jìn)意見(jiàn)？
師：看來(lái)咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運用這一方法才行。大家在生活中發(fā)現過(guò)類(lèi)似這樣的深淺變化嗎？
生談生活中的發(fā)現。
師小結：藝術(shù)源于生活，我們的大自然讓藝術(shù)家感受體會(huì )了色彩的深淺變化之美，藝術(shù)家就將這種美的感受再現運用到了生活之中，藝術(shù)和生活是息息相關(guān)的，美和生活也是息息相關(guān)的。咱們一起去看一看
幻燈展示，再次感受深淺變化之美。
師小結：只要我們有一顆善于思考、善于發(fā)現的
篇五
第5課 深淺變化
教學(xué)目標：
1、 認識感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果，增進(jìn)對物象形體美的體驗。
2、 掌握表現明暗層次感和立體感的皴線(xiàn)方法，初步培養形體空間的造型能力。
3、 培養學(xué)生善于發(fā)現、勇于探索的精神和表現美得能力。 教學(xué)重點(diǎn)：感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握表現明暗層次感和立體感的皴線(xiàn)方法，初步培養形體空間的造型能力。
教學(xué)準備：鉛筆、橡皮
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情景導入、揭示課題
1. 課件展示《奧塔山丘上的房子》
2. 引導學(xué)生欣賞作品。設問(wèn)：你看到了怎樣的視覺(jué)效果？這些房子和你畫(huà)過(guò)的房子，你見(jiàn)到的房子有什么區別？（只有影調的深淺變化，形狀為簡(jiǎn)單幾何形體）
3. 揭示并板書(shū)課題：本節課，我們學(xué)習認識深淺變化，嘗試表現畫(huà)面的層次感。
二、 認識明暗、探究方法
出示課件：
1、 引導思考：兩幅幾何體有什么區別？效果有什么不同？
我們看到了畫(huà)面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構成的，我們也能學(xué)習用鉛筆來(lái)表現這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來(lái)表現呢？（學(xué)生根據發(fā)的紙片來(lái)繪制）小組之間互相討論，
2、 學(xué)生談?wù)摶卮�，教師傾聽(tīng)，可參與談?wù)�。（線(xiàn)條，塊面，網(wǎng)點(diǎn)……） 教師概括小結并板書(shū)：用線(xiàn)條排線(xiàn)構成的塊面來(lái)表現不同深淺效果。筆輕則淡、重則濃；線(xiàn)條排列疏則弱，密則強。
3、 學(xué)生自主嘗試用鉛筆皴線(xiàn)，能皴出深淺漸變變化。
展示效果、布置作業(yè)
1、 教師收集一些用鉛筆皴線(xiàn)完成的學(xué)生嘗試作業(yè)展示給全體學(xué)生 看，使其掌握正確方法。
2、 教師隨堂演示活動(dòng)一的作畫(huà)方法和過(guò)程。畫(huà)一單元幾何形，用 遮擋或重疊的方法加畫(huà)單元幾何形，再加畫(huà)成組合圖形，最后皴深淺線(xiàn)條塊面，表現明暗層次。
3、 布置學(xué)生作業(yè)。設問(wèn)：你會(huì )想象畫(huà)出哪些幾何形，并如何有創(chuàng ) 意地重疊、遮擋？怎樣使組合的畫(huà)面既有深淺明暗層次，又美觀(guān)好看？
4、 學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。課件出示作業(yè)要求。
個(gè)別指導、拓展思路
1、 教師針對個(gè)別繪制有困難的同學(xué)進(jìn)行指導。
諸如：?jiǎn)卧尾缓每�，遮擋重疊的不美觀(guān)，皴線(xiàn)條少輕重強弱變化等。
2、 發(fā)現個(gè)別有創(chuàng )意的，美觀(guān)大方的作業(yè)及時(shí)給全班同學(xué)看，給大
家以啟示，拓展作業(yè)思路。
3、 教師針對普遍性問(wèn)題，及時(shí)告誡大家，或改正或引起注意。
教學(xué)評價(jià)、課堂總結
1、 完成了創(chuàng )作的同學(xué)可將作業(yè)貼在展示板上，鼓勵學(xué)生自我評價(jià) 作業(yè)，也可以欣賞評價(jià)他人作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、 教師針對不同層次的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
3、課堂總結：肯定學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和課堂表現。根據作業(yè)效果，表?yè)P善于創(chuàng )新，肯動(dòng)腦，有想法的同學(xué)
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