《青花瓷》教學(xué)反思（精選20篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的《青花瓷》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 1

　　這節教學(xué)活動(dòng)給人的強烈感受是趣味盎然、充滿(mǎn)魅力。教師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動(dòng)的觀(guān)察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認識，逐步了解花瓶的結構和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動(dòng)獲取信息，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。整個(gè)活動(dòng)體現了以下特點(diǎn)：

　　1、選擇了一個(gè)有價(jià)值的切入點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)源于幼兒生話(huà)，深受大班幼兒的喜愛(ài)。該活動(dòng)以花瓶為載體，引導幼兒想象，注重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了一個(gè)非常有價(jià)值的切入口。

　　2、提供了一個(gè)富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫(huà)花瓶的要領(lǐng)，動(dòng)態(tài)層次的花瓶變化，不僅使作品生動(dòng)有趣，更重要的是，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力，萌發(fā)作畫(huà)的愿望和興趣。

　　3、設計了一個(gè)層次清晰的.活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)、水到渠成。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)觀(guān)察、討論、發(fā)現、感受、創(chuàng )作，每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了一種新的藝術(shù)體驗和快樂(lè )，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿(mǎn)足感�；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫(huà)水平得到共同提高。這無(wú)一不是教師精心設計的結果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動(dòng)安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動(dòng)的成功之處。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 2

　　青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。

　　孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節中表現得特別認真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和構圖特色，帶著(zhù)孩子們發(fā)現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。孩子們在繪畫(huà)時(shí)運用了許多特色紋樣，如魚(yú)鱗紋、如意紋、門(mén)紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng )作增添了不少元素，也增加了作畫(huà)的趣味性。從大家的.作畫(huà)情況來(lái)看，完成的挺不錯的。

　　老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 3

　　本課的教學(xué)目標是首先通過(guò)欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養他們的審美情趣，同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)表現。

　　本節課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識點(diǎn)。本節課需要調整部分：說(shuō)青花環(huán)節仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習完成導學(xué)案問(wèn)題的.基礎上展開(kāi)小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書(shū)重點(diǎn)內容：器型多樣，紋飾多樣、主紋輔紋、色彩對比。在此基礎上引出賞青花環(huán)節，鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí)，由于設計上過(guò)分相信學(xué)生自主學(xué)習的能力，造成學(xué)生的反饋情況不好（問(wèn)題主要出在紋飾的分析部分，不直觀(guān)），教師也未能夠針對生成問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的處理，作業(yè)受影響（畫(huà)青花、創(chuàng )青花時(shí)間、空間不足）因此，在這一部分需要做進(jìn)一步的調整：紋飾多樣：主紋輔紋，分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問(wèn)題；在此基礎上將此圖制作動(dòng)畫(huà)效果體現分層布局特點(diǎn)）。此外，由于對教學(xué)設計內容還未完全內化，教學(xué)語(yǔ)言的表述邏輯性、規范性、準確性也需要進(jìn)一步強化。應當更加努力貼近教材、貼近學(xué)生。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 4

　　青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。

　　老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷盤(pán)上的.花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷盤(pán)的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 5

　　活動(dòng)雖然順利結束，課中孩子們的表現也比之前有所收斂，但自我感覺(jué)問(wèn)題還有很多，比如先完成的孩子，他們互相欣賞、講述的時(shí)間不長(cháng)，就按耐不住了，他們本就是急性子，這批孩子怎么引導他們，這節課上我是先不管他們，管了其他的兩批孩子，但不能忽視了這批孩子，原因我找出來(lái)了，因為我安排的'位置只能讓他們看到聽(tīng)到旁邊最多也是隔壁孩子的作品和講述，這里能不能先把已經(jīng)好了小朋友的作業(yè)先拍出來(lái)，放到電視機里。

　　這樣一來(lái)，孩子們會(huì )看到、聽(tīng)到所有已經(jīng)好了的小朋友的作品，因為要放大屏幕，勢必也會(huì )督促其他兩類(lèi)孩子，認真完成自己的作品，以前只在開(kāi)放活動(dòng)用到的手段，其實(shí)應該在平時(shí)多用用，下周起試試。還有調皮的孩子，他們的活動(dòng)常規還需要跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行溝通，我還要再進(jìn)行多花樣的教育形式來(lái)糾正他們，需要花更多心思啊。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 6

　　本課的教學(xué)目標是首先通過(guò)欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養他們的審美情趣，同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)表現。

　　第一節課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識點(diǎn)

　　本節課需要調整部分：

　　1、導入部分針對學(xué)情將導學(xué)案問(wèn)題的多項選擇明確為“至少有4個(gè)答案正確”，目的是引導學(xué)生深入觀(guān)察、認真思考地進(jìn)行自主學(xué)習，避免自主學(xué)習形式化、表面化；減掉學(xué)生討論環(huán)節，改為直接讓學(xué)生在自主學(xué)習、完成導學(xué)案的基礎上回答問(wèn)題，這樣盡量在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)節省時(shí)間。教學(xué)效果較為明顯。

　　2、說(shuō)青花環(huán)節仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習完成導學(xué)案問(wèn)題的基礎上展開(kāi)小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書(shū)重點(diǎn)內容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎上引出賞青花環(huán)節，鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí)，由于設計上過(guò)分相信學(xué)生自主學(xué)習的能力，造成學(xué)生的反饋情況不好（問(wèn)題主要出在紋飾的.分析部分，不直觀(guān)），教師也未能夠針對生成問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學(xué)生不明白，作業(yè)受影響（畫(huà)青花、創(chuàng )青花時(shí)間、空間不足）因此，在這一部分需要做進(jìn)一步的調整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀(guān)性問(wèn)題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問(wèn)題；在此基礎上將此圖制作動(dòng)畫(huà)效果體現分層布局特點(diǎn)）。此外，由于對教學(xué)設計內容還未完全內化，教學(xué)語(yǔ)言的表述邏輯性、規范性、準確性也需要進(jìn)一步強化。

　　應當更加努力貼近教材、貼近學(xué)生，值得發(fā)思考。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 7

　　隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤(pán)子，走進(jìn)了家家戶(hù)戶(hù)。而那些富有傳統文化的青花盤(pán)，被越來(lái)越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱(chēng)美，我設計了本次活動(dòng)《青花瓷盤(pán)》。

　　在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱(chēng)”的作畫(huà)方式，突出了重點(diǎn)。我特意自制了一個(gè)“中心對稱(chēng)”圖案非常明顯的青花瓷盤(pán)，讓幼兒先認準“中心”，接著(zhù)用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱(chēng)”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個(gè)中心面對面用一樣的.圖形來(lái)裝飾的方法叫中心對稱(chēng)。在幼兒初步理解中心對稱(chēng)的基礎上，我還給幼兒上來(lái)操作的機會(huì )，一方面檢驗幼兒掌握中心對稱(chēng)的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤(pán)子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來(lái)是呈現在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會(huì )更具美感、整體效果會(huì )更好。最后，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保行為習慣又得到了進(jìn)一步的強化。知道一次性的盤(pán)子還能變廢為寶制作“青花瓷盤(pán)”呢。

　　同時(shí)，在活動(dòng)中，我也發(fā)現還存在不少的問(wèn)題：

　　1.在給幼兒介紹磁盤(pán)花紋的時(shí)候，沒(méi)有用簡(jiǎn)淺易懂的語(yǔ)言，解釋不是很到位。

　　2.幼兒在裝飾過(guò)程中，還有個(gè)別幼兒圍繞中心進(jìn)行裝飾，不能很好的運用“中心對稱(chēng)”的方法來(lái)有規律的進(jìn)行裝飾盤(pán)子;

　　3.在幼兒相互欣賞作品時(shí)，太隨意，沒(méi)有提出明確要求。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 8

　　《青花瓷》這堂課結束后，我進(jìn)行了深入的思考與總結。

　　在教學(xué)內容上，我通過(guò)豐富的圖片、視頻資料，向學(xué)生展示了青花瓷的精美與獨特，讓他們直觀(guān)地感受到了青花瓷的藝術(shù)魅力。同時(shí)，詳細講解了青花瓷的制作工藝、圖案特點(diǎn)以及文化內涵，使學(xué)生對這一傳統文化有了較為全面的認識。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。首先是教學(xué)節奏的把握不夠精準，在講解青花瓷的歷史背景和文化意義時(shí)，花費了過(guò)多時(shí)間，導致后面學(xué)生的`實(shí)踐創(chuàng )作環(huán)節時(shí)間較為緊張，部分學(xué)生未能充分發(fā)揮自己的創(chuàng )意。

　　其次，在教學(xué)方法上，雖然運用了多媒體等手段，但與學(xué)生的互動(dòng)還不夠充分。沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂討論和思考中來(lái)。

　　再者，對于學(xué)生作品的評價(jià)環(huán)節不夠完善。只是簡(jiǎn)單地對作品的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P，沒(méi)有深入地指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，這不利于學(xué)生進(jìn)一步提高他們的創(chuàng )作水平。

　　針對以上問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中會(huì )做出改進(jìn)。提前更加精細地規劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能按計劃順利完成。增加更多的互動(dòng)環(huán)節，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高他們的課堂參與度。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，會(huì )更加具體、全面，不僅肯定優(yōu)點(diǎn)，還要提出具有建設性的改進(jìn)建議。

　　通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到自己在教學(xué)中的不足之處，也明確了改進(jìn)的方向。相信在今后的教學(xué)中，我能夠不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 9

　　在完成《青花瓷》的教學(xué)后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。

　　這堂課的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解青花瓷的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內涵，并嘗試用繪畫(huà)的方式表現青花瓷的獨特韻味。在教學(xué)中，我通過(guò)圖片展示、視頻播放以及實(shí)物欣賞等多種方式，引導學(xué)生觀(guān)察和分析青花瓷的造型、紋飾和色彩。

　　從學(xué)生的課堂表現來(lái)看，他們對青花瓷產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與討論和創(chuàng )作。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。

　　在知識講解方面，我過(guò)于注重青花瓷的藝術(shù)特征，而對其歷史背景和文化意義的闡述相對較少，導致部分學(xué)生對青花瓷的理解不夠全面和深入。在今后的'教學(xué)中，我應更加注重知識的系統性和完整性，讓學(xué)生在了解藝術(shù)形式的同時(shí)，也能感受到其背后的文化底蘊。

　　在教學(xué)方法上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，但在引導學(xué)生自主探究和創(chuàng )新方面還做得不夠。在學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節，部分學(xué)生的作品缺乏個(gè)性和創(chuàng )意，只是簡(jiǎn)單地模仿了展示的范例。在后續的教學(xué)中，我要更多地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng )新，表達自己獨特的見(jiàn)解和感受。

　　此外，教學(xué)時(shí)間的把控不夠精準。在學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節，由于前面講解占用時(shí)間稍長(cháng)，導致學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能完成作品，影響了教學(xué)效果。以后我需要更加合理地安排教學(xué)環(huán)節和時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能充分開(kāi)展。

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次《青花瓷》的教學(xué)，我認識到了自己的不足之處，也明確了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 10

　　在教授《青花瓷》這一課后，我進(jìn)行了深刻的反思。

　　這堂課旨在讓學(xué)生領(lǐng)略青花瓷的獨特魅力，了解其藝術(shù)特點(diǎn)，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示精美的青花瓷圖片、播放相關(guān)視頻以及實(shí)物觀(guān)察等方式，引導學(xué)生從造型、紋飾、色彩等方面去欣賞和理解青花瓷。

　　從學(xué)生的課堂反應來(lái)看，他們對青花瓷表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論和回答問(wèn)題。然而，教學(xué)中仍存在一些不足之處。

　　首先，在教學(xué)內容的安排上，對于青花瓷制作工藝的講解不夠詳細和生動(dòng)，導致學(xué)生在理解上可能存在一定的困難。其次，在引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，給予的啟發(fā)和示范還不夠充分，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，部分學(xué)生的作品顯得較為拘謹和模式化。

　　另外，教學(xué)時(shí)間的把控不夠精準。在講解青花瓷歷史文化的.部分花費了較多時(shí)間，使得學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間相對緊張，影響了作品的完成度和質(zhì)量。

　　針對以上問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中需要做出以下改進(jìn)。一是進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和手段，例如可以通過(guò)實(shí)地參觀(guān)或者邀請專(zhuān)業(yè)工匠進(jìn)行演示等方式，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解青花瓷的制作工藝。二是在創(chuàng )作環(huán)節，要更加注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導，鼓勵他們大膽創(chuàng )新，發(fā)揮自己的個(gè)性。三是合理安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能夠充分有效地開(kāi)展。

　　通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己的不足，也明確了改進(jìn)的方向，希望在今后的教學(xué)中能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地感受和傳承傳統文化的魅力。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 11

　　在教授《青花瓷》這一課時(shí)，我深刻體會(huì )到了傳統藝術(shù)與現代教學(xué)融合的挑戰與魅力。青花瓷，作為中國傳統文化的瑰寶，其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深厚的文化底蘊，為學(xué)生們打開(kāi)了一扇通往歷史與藝術(shù)之美的大門(mén)。

　　首先，課前準備是關(guān)鍵。我通過(guò)搜集大量青花瓷的圖片、視頻資料以及相關(guān)的歷史背景知識，力求在課堂上為學(xué)生呈現一個(gè)全面而生動(dòng)的青花瓷世界。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現單純的圖片展示雖然能吸引學(xué)生的注意，但缺乏互動(dòng)性和深度體驗，難以讓學(xué)生真正感受到青花瓷的獨特魅力。

　　針對這一問(wèn)題，我在后續的教學(xué)中進(jìn)行了調整。我嘗試引入更多的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生親手繪制青花瓷圖案，通過(guò)實(shí)踐操作加深對青花瓷工藝和審美特點(diǎn)的理解。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對青花瓷的`見(jiàn)解和感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和批判性思維。

　　此外，我還意識到，在教學(xué)過(guò)程中，教師自身的文化素養和教學(xué)技巧同樣重要。為了更好地引導學(xué)生欣賞和理解青花瓷藝術(shù)，我不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識，力求在課堂上做到言之有物、言之有據。同時(shí)，我也注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，根據學(xué)生的學(xué)習情況和興趣點(diǎn)及時(shí)調整教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認識到，在教授傳統文化課程時(shí)，不僅要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗和情感體驗。只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習中來(lái)，才能真正實(shí)現教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步的目標。未來(lái)，我將繼續探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)方法，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化貢獻自己的力量。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 12

　　在教授《青花瓷》這一課時(shí)，我深刻體會(huì )到了中華傳統文化的博大精深與獨特魅力，同時(shí)也對如何在現代教學(xué)環(huán)境中有效傳承和弘揚傳統文化有了更深的思考。

　　首先，課程內容的選擇至關(guān)重要�！肚嗷ù伞纷鳛橹袊鴤鹘y藝術(shù)瑰寶之一，其精美的圖案、獨特的工藝和深厚的文化底蘊，是吸引學(xué)生興趣、激發(fā)他們探索欲望的絕佳素材。通過(guò)展示不同年代、不同風(fēng)格的青花瓷作品，學(xué)生不僅被其外在的美所震撼，更被其背后的歷史故事和文化內涵所吸引，從而達到了知識傳授與情感共鳴的雙重效果。

　　然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。一方面，如何讓學(xué)生深入理解青花瓷的藝術(shù)特色和文化價(jià)值，而不僅僅是停留在表面的'欣賞層面，是一個(gè)需要不斷探索的問(wèn)題。我嘗試通過(guò)引導學(xué)生分析圖案寓意、探討制作工藝、了解歷史背景等方式，幫助他們構建全面的知識體系。另一方面，如何將傳統藝術(shù)與現代教學(xué)手段相結合，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，也是我一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)利用多媒體教學(xué)資源、組織小組討論、開(kāi)展創(chuàng )意設計等活動(dòng)，我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受傳統文化的魅力。

　　此外，我還意識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和價(jià)值觀(guān)的引導。在《青花瓷》的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的審美情趣和文化自信，鼓勵他們用自己的方式去表達對傳統文化的理解和熱愛(ài)。同時(shí)，我也引導學(xué)生關(guān)注傳統文化的現代傳承與創(chuàng )新，思考如何在新的時(shí)代背景下讓傳統文化煥發(fā)新的生機與活力。

　　總之，《青花瓷》的教學(xué)讓我深刻認識到，傳承和弘揚傳統文化是每一位教育工作者的責任和使命。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更多有效的教學(xué)方法和途徑，努力讓傳統文化在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，綻放出更加絢爛的光彩。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 13

　　在教授《青花瓷》這一課程后，我進(jìn)行了深入的反思。

　　《青花瓷》這一課旨在讓學(xué)生了解青花瓷的歷史、工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，并通過(guò)繪畫(huà)的方式進(jìn)行創(chuàng )作。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多媒體展示了大量精美的青花瓷圖片和視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到青花瓷的魅力。同時(shí)，我還詳細講解了青花瓷的`繪畫(huà)技巧和構圖方法，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )作。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。首先，對于青花瓷歷史文化的講解不夠深入，導致部分學(xué)生對其文化內涵理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重知識的深度和廣度，讓學(xué)生能更好地領(lǐng)略傳統文化的博大精深。

　　其次，在學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節，雖然給予了一定的指導，但對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。有些學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中遇到了困難，我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現并給予有效的幫助，這可能會(huì )影響他們的學(xué)習積極性和創(chuàng )作效果。

　　再者，教學(xué)評價(jià)環(huán)節稍顯薄弱。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，只是簡(jiǎn)單地肯定了優(yōu)點(diǎn)，對于不足之處提出的改進(jìn)建議不夠具體和針對性。

　　針對以上問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中會(huì )做出以下改進(jìn)：一是在備課階段，更加精心準備教學(xué)內容，尤其是文化知識部分，要做到深入淺出；二是在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，加強巡視，及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生的問(wèn)題；三是完善教學(xué)評價(jià)，不僅要肯定學(xué)生的努力和創(chuàng )意，還要具體指出可以改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。

　　通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了教學(xué)中的不足，也明確了改進(jìn)的方向。我相信，在不斷的反思和改進(jìn)中，我的教學(xué)水平會(huì )不斷提高，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的課堂。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 14

　　細節描述：

　　細節一：教師出示青花瓷瓶，你們見(jiàn)過(guò)這種瓶子嗎?(見(jiàn)過(guò))跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍色的花)對呀，這種白底和藍色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來(lái)看看，它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來(lái)這一圈一圈的`圖案畫(huà)的是什么呢?(好像是藍色的小花、還有動(dòng)物呢)對了，觀(guān)察得非常地仔細，那我們再來(lái)看，這些花紋有沒(méi)有規律呢?(好像都是一樣的)對呀，青花瓷上的圖案是對稱(chēng)的，還有各種各樣的花紋。

　　細節二：今天我們也來(lái)畫(huà)一個(gè)青花瓷瓶，看唐老師也畫(huà)了一個(gè)，但是還沒(méi)有完成，我們先一起來(lái)看看，唐老師畫(huà)的是怎么樣的?(很多的花紋組成的)，那誰(shuí)也想上來(lái)設計一下青花瓷的花紋。

　　評價(jià)分析：

　　大班的孩子已經(jīng)有了強烈的想說(shuō)的欲望，這時(shí)需要老師給他們創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并得到積極應答的環(huán)境。

　　讓幼兒在作畫(huà)之前知道自己要畫(huà)什么，怎么畫(huà)。使孩子說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，打開(kāi)了孩子們的想象力，為孩子們作畫(huà)做好了良好的鋪墊。

　　所思所悟：

　　在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節中讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，還是第二環(huán)節中讓幼兒畫(huà)一畫(huà)，到第三環(huán)節讓幼兒作畫(huà)，孩子們都非常地高興。因為整個(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說(shuō)，有事可做。特別是在第二環(huán)節中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )想花紋，孩子孩子都爭著(zhù)要上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，因為對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在老師的畫(huà)上畫(huà)畫(huà)是非常棒的事情。在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們打開(kāi)了畫(huà)畫(huà)的思路，所以第三環(huán)節中孩子們的作畫(huà)也畫(huà)得非常地不錯。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 15

　　這課是湘教版美術(shù)五年級上冊的最后一課，是一堂手工制作與繪畫(huà)設計課。本課從課題到內容趣味性教強，富有新意，符合新課標的理念。它屬于造型繪畫(huà)表現領(lǐng)域的內容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一紙質(zhì)的青花瓷，且設計出美麗富有想象力的圖案，與此同時(shí)學(xué)習了解青花瓷在中國存在的地位與歷史，我國一門(mén)獨特的藝術(shù)。本課重要的是將生活中觀(guān)察到的美，經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng )造運用到生活中去。用美裝點(diǎn)生活，在生活中創(chuàng )造美。五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。當教師在課堂中不斷訓練學(xué)生發(fā)現美，欣賞美，感受美得能力后，相信學(xué)生會(huì )用自己更獨特的`方式表現出更美妙的世界。整堂課上同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng )作欲望很強，互動(dòng)非常熱烈，制作方法恰當，個(gè)個(gè)都是能手，對青花瓷瓷瓶的裝飾創(chuàng )作也是各有千秋，不拘于教材。美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，許多孩子都喜歡。它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美的觀(guān)念，培養學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力，它是一門(mén)其它教育所不能取代的。美術(shù)課堂就好像是一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中，有一句用的最多的畫(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。我想我們的孩子缺少的不是勇于發(fā)現與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬廣的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的一種方法或一種知識，而是讓他們知道，只要仔細觀(guān)察，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。

　　通過(guò)這一課的教學(xué)，我也意識到自己還有很多不足做的不好的地方，在教學(xué)中學(xué)習，比如：留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間少了，在激情導趣的那個(gè)環(huán)節教師引導得還不夠，還有在對青花瓷的制作材料上，還可以再豐富些等等。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導得角色。當然，這里也有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在這種場(chǎng)合下也只是一個(gè)參與的角色。學(xué)生在這里集中探求知識，積極參與的樂(lè )趣。張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了無(wú)窮的想象力。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要不斷的反思自己的教學(xué)，只有這樣，才能是自己進(jìn)步，也能讓學(xué)生得到更好的進(jìn)步。我會(huì )更注重美術(shù)的表達，無(wú)論是口頭的評述還是外化的美術(shù)創(chuàng )作表現，都多鼓勵學(xué)生要有自己的想法，同時(shí)講求實(shí)效性。然而在這一切教學(xué)過(guò)程之前，我還要做好的是教學(xué)前的備課與材料準備。我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 16

　　在依次出示青花瓷盤(pán)圖片時(shí)，我要求幼兒觀(guān)察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤(pán)子和你家里的盤(pán)子有什么不同的地方。課后反思中發(fā)現，這樣設計的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤(pán)子的不同處，似乎有點(diǎn)跑題，結果導致該環(huán)節進(jìn)行的時(shí)間過(guò)長(cháng)，效果不佳。此環(huán)節的側重點(diǎn)應該在于讓幼兒觀(guān)察盤(pán)子上的花紋，和盤(pán)子用色的共同點(diǎn)，都是用藍色和白色組成的。而最后總結也應簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節就是重點(diǎn)讓幼兒知道這種盤(pán)子叫青花瓷盤(pán)，是用藍色在白色的盤(pán)子上畫(huà)出各種好看的花紋和圖案。

　　進(jìn)一步觀(guān)察青花瓷盤(pán)，觀(guān)察青花瓷盤(pán)的布局

　　1.教師播放第一張青花瓷盤(pán)，引導幼兒觀(guān)察這個(gè)盤(pán)子的'布局（有兩層），盤(pán)子的中間畫(huà)了些什么圖案，盤(pán)子的邊上畫(huà)了什么圖案？引導幼兒著(zhù)重觀(guān)察盤(pán)子的花紋是怎么樣的（連續的，有規則的，叫蓮花紋）。

　　2.教師總節第一張青花瓷盤(pán)的特點(diǎn)：有兩層，中間畫(huà)了一朵蓮花，邊上也畫(huà)了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復的，連續的。教師播放第一張青花瓷盤(pán)的簡(jiǎn)易圖，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察花紋，供幼兒更直觀(guān)的理解這個(gè)青花瓷的布局和花紋。

　　3.教師播放第二張青花瓷盤(pán)，引導幼兒觀(guān)察這個(gè)盤(pán)子的中間畫(huà)了些什么圖案，盤(pán)子的邊上畫(huà)了些什么花紋？引導幼兒著(zhù)重觀(guān)察花紋是怎么樣的？（重復，連續，折線(xiàn)式的梅花紋）

　　4.教師小節第二張青花瓷盤(pán)：這張青花瓷盤(pán)和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個(gè)盤(pán)子的中間畫(huà)的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線(xiàn)式的花紋。播放第二張青花瓷的簡(jiǎn)易圖，引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察其花紋的特點(diǎn)。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 17

　　國民間的傳統的藝術(shù)，對學(xué)生審美藝術(shù)的培養是非常好，能夠激發(fā)對民族的認同與熱愛(ài)。我校學(xué)生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主，大多數學(xué)生家庭不具備高文化素養和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準備這塊，我不準備讓學(xué)生進(jìn)行收集資料，以保持學(xué)生上課的新鮮感，在一個(gè)課時(shí)的學(xué)習之后，學(xué)生對青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣，再讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解更加深入的知識學(xué)習。

　　首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來(lái)都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷，讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的，導入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學(xué)習部分為:簡(jiǎn)介青花瓷知識;認識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類(lèi)主要有：瓶、罐、盤(pán)、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉;然后賞析教師范作;通過(guò)欣賞分析，掌握用繪畫(huà)與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;展示評價(jià)環(huán)節以學(xué)生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開(kāi)闊學(xué)生的思路。

　　其次，來(lái)談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一，良好的.課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個(gè)課題，我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的，因為五(1)班我是提前進(jìn)班，開(kāi)始組織紀律、讓學(xué)生坐好、準備上課用的學(xué)習用具，所以這個(gè)年級學(xué)生的聽(tīng)講情緒良好，結束時(shí)學(xué)生的作品也出現了良好的效果;但是，五(四)班因為我當時(shí)有點(diǎn)事沒(méi)有提前進(jìn)班，結果上課鈴響后學(xué)生才進(jìn)班，學(xué)生情緒浮躁，加上學(xué)習用具沒(méi)帶或者沒(méi)準備好，一直到最后學(xué)生的作業(yè)效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價(jià)語(yǔ)言，是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言很匱乏，以至于學(xué)生回答的很精彩，只會(huì )用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價(jià)用語(yǔ)方面醒悟了不少。我認為評價(jià)要及時(shí)，要針對學(xué)生的回答給予合適的語(yǔ)言激勵，還要具有幽默感，讓學(xué)生在高興的同時(shí)內心有了鼓動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì )更加投入地聽(tīng)講。第三，不管是教學(xué)設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學(xué)目標和“精、簡(jiǎn)”則兩個(gè)原則而進(jìn)行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語(yǔ)言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會(huì )上到有效課堂的效果。

　　以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 18

　　人手一個(gè)大小一樣的盤(pán)子讓幼兒作畫(huà)，在活動(dòng)中觀(guān)察到有些幼兒畫(huà)的很好，可是由于盆子太小無(wú)法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤(pán)子，讓幼兒根據自己的實(shí)際情況自主選擇大盤(pán)子和小盤(pán)子，這樣就能兼顧到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。

　　從幼兒的作品上來(lái)看，大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的'原因外，還有一點(diǎn)就是選擇欣賞的兩個(gè)盤(pán)子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著(zhù)畫(huà)花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個(gè)設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進(jìn)行點(diǎn)評與分享，這樣的效果會(huì )更好。

　　通過(guò)第一次試教的失敗，在失敗中找到問(wèn)題的所在，并再次修改教案，在第二次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)這樣一個(gè)過(guò)程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤(pán)沒(méi)有多大區別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤(pán)子叫青花瓷，通過(guò)課后指導老師的點(diǎn)評，知道了原來(lái)青花瓷指的范圍很廣，有盤(pán)子，瓶子等。青花畫(huà)在盤(pán)子上就叫青花瓷盤(pán)。所以，我將在第二次活動(dòng)改為青花瓷盤(pán)。通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，讓我知道了美術(shù)課的重點(diǎn)在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫(huà)出自己想要表達的東西，教師的講解要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。

　　美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)美的意境，在這次活動(dòng)中，我給幼兒創(chuàng )設的意境還不夠，語(yǔ)速稍急，在語(yǔ)言上沒(méi)能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤(pán)美感覺(jué)，這是我在今后的執教中需注意的。雖然第二次活動(dòng)的設計比第一次活動(dòng)要好很多，但仍存在著(zhù)一些問(wèn)題需要自己在日后的執教過(guò)程中，推敲和改進(jìn)。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 19

　　首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀(guān)察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。

　　其次，引導幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察比較，孩子們發(fā)現青花瓷瓶的花紋都是二方連續圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。

　　最后在幼兒的操作過(guò)程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去，去挖掘、去發(fā)現孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的'樂(lè )曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品，使活動(dòng)達到了一個(gè)高潮。

　　可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準備的范畫(huà)中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒(méi)有體現，而只體現了瓶頸和平底有規律的圖案，導致幼兒在思考中出現了矛盾。在準備活動(dòng)材料時(shí)老師應該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。

　　我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國味"來(lái)開(kāi)展，說(shuō)到中國味，人們就會(huì )想起京劇、國畫(huà)、剪紙，當然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛(ài)青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設計了大班這節美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。

　　《青花瓷》教學(xué)反思 20

　　青花瓷這個(gè)活動(dòng)是原本就有位資深的教師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來(lái)說(shuō)壓力確實(shí)是很大。

　　其一，我的起跑線(xiàn)設置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動(dòng)的設計上，還有活動(dòng)的操作上；

　　其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不可以辜負了這美好的努力結果；

　　其三：幼兒園把這個(gè)難得的機會(huì )給我了，說(shuō)明了對我的無(wú)比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領(lǐng)導們的鼎力支持下，“戰斗就拉開(kāi)了序幕”。這天來(lái)聽(tīng)課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時(shí)間到了上場(chǎng)！

　　先出示的是實(shí)物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現孩子的情緒起點(diǎn)就很高，這也帶動(dòng)了整場(chǎng)的教師和我自己。借助著(zhù)良好的`開(kāi)始我馬上趁熱打鐵，對孩子進(jìn)行了提問(wèn)“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著(zhù)讓孩子們以不同的角度去觀(guān)察花瓶的瓶嘴，

　　一、動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒的興趣；

　　二、多維度的觀(guān)察實(shí)物，為寫(xiě)生寫(xiě)意創(chuàng )作打好基礎。

　　教師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀(guān)察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來(lái)的瓶頸、瓶身的觀(guān)察認識也順利的下來(lái)了。

　　接著(zhù)就是變魔術(shù)了，對于幼兒來(lái)說(shuō)（即使是大班的幼兒也是一樣的）都是很感興趣的，對于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點(diǎn)的。在高點(diǎn)上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語(yǔ)連珠，“大珠小珠落玉盤(pán)”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來(lái)把自己看到的變出不一樣的物體來(lái)，把物體的具體樣子比劃出來(lái)，不僅是思維，他們的語(yǔ)言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗積累反射到美術(shù)創(chuàng )意中，即使是同一個(gè)世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見(jiàn)所聞?dòng)弥赡鄣�是卻獨特的言語(yǔ)講述出來(lái)，全場(chǎng)的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語(yǔ)言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語(yǔ)言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動(dòng)的，這個(gè)活動(dòng)上，不僅是我和孩子們的互動(dòng)，還有下面教師和幼兒的互動(dòng)（聽(tīng)課教師的掌聲鼓勵對孩子來(lái)說(shuō)是最大的激勵手段了），還有我和聽(tīng)課教師的互動(dòng)，在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動(dòng)了起來(lái)，頓時(shí)全場(chǎng)的聚光燈都在閃爍，可以說(shuō)是全場(chǎng)的氛圍升到了極致。最后的評畫(huà)在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個(gè)活動(dòng)推上了一個(gè)高潮。

　　“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”這個(gè)活動(dòng)上還是存在著(zhù)需要改進(jìn)的空間。首先，我的即興語(yǔ)言回復就不夠精煉，那是生活經(jīng)驗的積累還不夠，自己本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還要加強提高；其次，隨機教育沒(méi)有及時(shí)做到，很多的教育契機沒(méi)有把握住，在日后的活動(dòng)中都是要注意的�，F在還只是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)美好的開(kāi)始，可以看得到未來(lái)的良好開(kāi)端，就讓我馬上行動(dòng)，為自己的另一片天地努力開(kāi)辟吧！

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