《10的分與合》的教學(xué)反思
本節課是分與合單元最后一個(gè)新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合，再學(xué)習類(lèi)似內容，學(xué)生可能會(huì )沒(méi)覺(jué)得新鮮感，但是這一節課又顯得十分重要，因為10的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎。所以，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，學(xué)好本節課。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。
一、創(chuàng )設情境 、導入新課。
這一環(huán)節我創(chuàng )設了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果，請學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境，把學(xué)生從嚴肅的課堂氣氛中帶入到實(shí)際生活中，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成良好的學(xué)習動(dòng)機，為學(xué)習10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、主動(dòng)探索、學(xué)習新知。
這一環(huán)節我先讓學(xué)生數每串智慧珠有幾個(gè)，并同時(shí)板書(shū)“10的分與合”。接著(zhù)我讓學(xué)生觀(guān)察，比一比，第一串和其它四串有什么不同？記得有這樣的一句話(huà) “兒童的智慧在他的手指尖上”，所以我有目的、有意識地安排了讓學(xué)生分一分、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)際操作，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )用手操作、用眼觀(guān)察、用腦思考、動(dòng)口歸納的學(xué)習方法。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)看到了10的這五種分法，還能想到什么？我根據學(xué)生說(shuō)
出的不同分法，板書(shū)10的另外五種分法， 接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察第一種方法從大到小的順序；第二種方法從小到大的順序。
這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構建知識結構，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認識，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考，達到理性的認識。學(xué)生不僅有序地分，自己總結出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的'方法，而且獲得了數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
三、智慧闖關(guān)游戲活動(dòng)，應用拓展。
在練習鞏固的“想想做做”中的習題，我以智慧闖關(guān)游戲活動(dòng)， 因為一年級的學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，他們注意的穩定性和持久性較差，所以這一環(huán)節我利用課件設計了五關(guān)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。例如：學(xué)唱兒歌誰(shuí)最棒，猜一猜、摘果游戲、芝麻開(kāi)門(mén)、開(kāi)火車(chē)。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合，集知識性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在知識和情感反面達到雙重升華。
在課堂作業(yè)中，我發(fā)現：學(xué)生基本上會(huì )做有關(guān)10的分與合的練習，（只有兩個(gè)學(xué)生由于智力問(wèn)題沒(méi)能掌握），并能有次序的記住10的分與合。我認為本節課能突破教學(xué)重難點(diǎn)。
不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在上新課的環(huán)節怕維持不了紀律，沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行討論，今后要逐步改變，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在合作交流中學(xué)習。
今后打算：我將進(jìn)一步加強自身的業(yè)務(wù)知識水平，并加強學(xué)生的教學(xué)常規訓練。
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