多給學(xué)生一些說(shuō)的機會(huì )教學(xué)反思
課本46頁(yè)有這么一題：夏令營(yíng)，分3隊，每隊28人，每人限領(lǐng)2瓶礦泉水、4塊巧克力。①200瓶礦泉水夠嗎？②需要多少塊巧克力？如果2塊1包，4包1盒，需要多少盒？這是一道綜合性較強的應用題，通過(guò)測試，全班61名同學(xué)，27名答對，并且這27名同學(xué)的結果都是：
�、佗�28×3×2②28×3×4336÷2÷4
�。�84×2＝84×4＝168÷4
�。�168（瓶）＝336（塊）＝42（盒）
168<200答：需要336塊，需42盒。
答：夠了。
訂正時(shí)，我沒(méi)有給同學(xué)們講解，而是讓盧胤合、鄭天云等幾名同學(xué)給大家講解，我注意觀(guān)察了一下課堂上同學(xué)們的表情，由開(kāi)始的驚喜狀態(tài)到聽(tīng)完后都有著(zhù)躍躍欲試的樣子，就在我準備講第二種解法時(shí)，于鴻昊、高逸等六名同學(xué)又站起來(lái)分別講了另外一種解法：
�、�200÷2＝100（人）②28×3×42×4＝8（塊）→每盒8塊
28×3＝84（人）＝84×4336÷8＝42（盒）
100>84＝336（塊）
答：夠了。答：需要336塊，需42盒。
這是測試時(shí)學(xué)生沒(méi)有出現的算法。同學(xué)們都在情不自禁地議論著(zhù)這種解法，或同意或疑惑，還沒(méi)等于鴻昊來(lái)講，下面的同學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行提問(wèn)了，于是課堂上氣氛異常熱烈。
接下來(lái)，我又出了相關(guān)的題目讓同學(xué)們解答，全班只有5名同學(xué)沒(méi)有做對。雖然在本節課中，表面上看耽誤時(shí)間較多，計劃進(jìn)行的內容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，但我認為這節課是成功的。從那以后，我不斷請學(xué)生來(lái)當“小老師”，而想當“小老師”的同學(xué)也越來(lái)越多，并且課堂上同學(xué)們聽(tīng)得也比往常認真了。通過(guò)這樣的課堂，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在新課改中，我們不能常把課堂教學(xué)改革掛在口頭上，要從根本上轉變觀(guān)念，在適當的時(shí)候該偷些“懶”，就應偷些“懶”，要把“說(shuō)”的機會(huì )多讓給學(xué)生一些，不能怕課堂上學(xué)生一說(shuō)而難以調控，就常常剝奪學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。
2、多給學(xué)生一些“說(shuō)”的`機會(huì )，讓學(xué)生給學(xué)生講解，不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)習的主動(dòng)權，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且在不同程度上也會(huì )增強學(xué)生“不服輸”的競爭意識，最主要的一點(diǎn)，“說(shuō)”是大腦思維的外顯，學(xué)生在講題時(shí)，一般要先整理思路，使算理符合題意，在向別人“說(shuō)”思路時(shí)，更會(huì )受到啟發(fā)，開(kāi)闊思路。對整個(gè)班級來(lái)說(shuō)，學(xué)習氣氛則會(huì )更活躍。
3、學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)與老師講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的心理狀態(tài)是完全不一樣的。試想，如果這道題由老師來(lái)講，學(xué)生可能只會(huì )被動(dòng)地聽(tīng)，而不會(huì )主動(dòng)、積極地去理解、去思考，可能第二種方法就真需要老師給大家講了。
所以我們要常常反思自己，這節課給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )了嗎？來(lái)適應當前新課改的需要。
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