科學(xué)測量教學(xué)反思三篇
科學(xué)測量教學(xué)反思篇一：《量一量》教學(xué)反思
這是一節實(shí)踐活動(dòng)課，重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際生活中能選擇工具，進(jìn)行正確測量物體的長(cháng)度。
活動(dòng)準備要充分。為了預防活動(dòng)課學(xué)生只是單純活動(dòng)，而沒(méi)有反思。我先讓學(xué)生把需要測量的物體記錄在練習本上，不至于測量后完了記錄數據。
活動(dòng)前要明確活動(dòng)要求。采取4人小組活動(dòng)的形式，組長(cháng)對組員進(jìn)行分工合作，比一比哪個(gè)小組長(cháng)組織得最好。
測量中學(xué)生的卷尺不夠長(cháng)該怎么辦？有的學(xué)生把好幾個(gè)尺子接在一起，有的學(xué)生用鉛筆放在地上做記號，但不知道只要把每段長(cháng)加起來(lái)就可以了。說(shuō)明學(xué)生對這樣的問(wèn)題如何解決還是沒(méi)有理解。所以對低年級學(xué)生，活動(dòng)前要具體指導容易出現的問(wèn)題，教師要一步一步師范，或請會(huì )的小朋友來(lái)師范，才能保證活動(dòng)中的高效。
科學(xué)測量教學(xué)反思篇二：電流的測量教學(xué)反思
今天我上了《電流的測量》一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，達到了預期的教學(xué)效果，教學(xué)目標也得到了體現，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對這節課反思。
一、深挖教材明確教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果，在備課時(shí)我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標，這樣才能找準教學(xué)的方向。
二、將抽象知識生活化，體現從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念 電流這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節課的內容拉近學(xué)生的生活。本節課中教師首先展示燈泡在一節電池做電源和兩節電池做電源的電路，注重培養學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識。讓學(xué)生從視覺(jué)上感受燈泡的亮度，從而分析燈泡的亮度不同的原因是通過(guò)燈泡的電流的強弱不同造成的。由此引出電流的強弱這一物理意義。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識形成的過(guò)程，培養學(xué)生的探究能力，電流表的使用是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以本節課采取學(xué)生自學(xué)，老師通過(guò)投影作對比實(shí)驗來(lái)輔助學(xué)生理解記憶知識點(diǎn)，通過(guò)錯誤的使用現象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣并提高他們對知識的嚴謹的態(tài)度。在突破重難點(diǎn)時(shí)設計了不同節數電池做電源的實(shí)驗測量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮時(shí)有電流通過(guò)，且燈泡越亮通過(guò)燈泡的電流越大，讓學(xué)生從測量的數據上真正的接受電流真的有大小之分這一事實(shí)，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的探究欲望，培養了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗中充分體現了教師的主導作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，實(shí)驗的專(zhuān)注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿(mǎn)活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái)，達到了良好的教學(xué)效果。
下面說(shuō)一下這節課缺憾的地方，在探究完電流表的使用后，連接好正確的電路后忘了請學(xué)生板演實(shí)物圖的連接和電路圖的畫(huà)法，應該從這個(gè)角度在加深一下學(xué)生的理解和認知能力。
在以后的`教學(xué)過(guò)程中我們會(huì )克服以上反思中的不足，多學(xué)習課改理念、大膽創(chuàng )新、靈活的運用教材、多發(fā)現利用自己周?chē)目茖W(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。
科學(xué)測量教學(xué)反思篇三：測量力的大小教學(xué)反思
《測量力的大小》是在學(xué)生經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運動(dòng)的概念。并從中體會(huì )了力是有大有小的，同時(shí)引出力是可測的，讓學(xué)生知道測量力的大小的工具是彈簧測力計。學(xué)習這課也是為后面的測量摩擦力的大小奠定基礎。
本課是一節內容非常簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用的課，目標非常明確：認識重力的大小可以測量，認識測量重力的工具——測力計，使用測力計，最后是制作測力計�？茖W(xué)課的內容往往與日常生活習慣不同，比如本課測量重力的大小，在日常生活中我們習慣說(shuō)物體的重量，然后說(shuō)是多少克、多少千克，重量其實(shí)就是重力的大小，但這節課中我們不說(shuō)重量，而只說(shuō)重力，因此認識和熟悉一個(gè)新的單位——牛頓，因為陌生并且與生活習慣不同，所以讓學(xué)生接受起來(lái)要有一個(gè)過(guò)程。
在我的課堂教學(xué)中，實(shí)驗活動(dòng)中讓學(xué)生初步感受到了彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”。同時(shí)引入彈簧測力計，通過(guò)物體重量以及彈簧“受力大、伸長(cháng)長(cháng)”的特征，使學(xué)生明白力的大小是可以測量的。在觀(guān)察彈簧測力計的組成時(shí)，巧妙地引導學(xué)生思考“N”，引出力的單位“牛頓”。并且了解了牛頓與克力的關(guān)系。
本節教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)豐富，課前準備活動(dòng)看似隨意，實(shí)際上是讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中初步了解了彈簧的特性“受力大伸長(cháng)長(cháng)”，也激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，放松了學(xué)生的心情。觀(guān)察測力計的組成是教學(xué)過(guò)程中必要的組成部分，在這個(gè)過(guò)程中，一方面是培養學(xué)生的觀(guān)察能力，有序的觀(guān)察習慣，同時(shí)知道測力計各部分的作用以及操作使用的注意事項，也巧妙地讓學(xué)生明白力的單位。在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候，給學(xué)生嘗試的機會(huì )，讓學(xué)生受挫，使學(xué)生明白在科學(xué)研究中不能急于求成，必須細致地了解實(shí)驗器材的使用方法以及注意事項以后，才能夠保證實(shí)驗結果的準確性。在心中建立細致觀(guān)察、細致實(shí)驗的印象。經(jīng)過(guò)前面的醞釀，后面的操作實(shí)驗水到渠成。在分組實(shí)驗中，學(xué)生合理分工，順利地完成了實(shí)驗。
課后，我也反思了自己的課堂
整節課從設計到課堂組織，我較多地考慮了如何落實(shí)教學(xué)內容中的科學(xué)概念，整節的設計，也是圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的。在設計的過(guò)程中，還是以自己心中的預設為主線(xiàn)的，沒(méi)有能夠做到放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生探究。
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