四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。有關(guān)教學(xué)反思內容，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇1
在我們辦公室里常常有這樣的對話(huà)：“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)就行了�！蔽蚁�，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬(wàn)年牢》的教學(xué)：
(一)揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么?)
(二)初讀課文，感知內容
1讀通課文，讀準字音。
2檢查字詞：多音字：把(ba)悶(men)削(xiao)
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
(能認讀，并結合句子理解詞義)
3課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
(三)細讀課文，感悟理解
1第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
(1)為什么叫萬(wàn)年牢?
(2)這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節，體會(huì )父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作過(guò)程中對每一個(gè)環(huán)節一絲不茍。)
(3)小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2第二處萬(wàn)年牢指什么?
句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
(1)什么是正道?(憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài))
(2)父親是怎么走正道的?
3第三處萬(wàn)年牢指什么?
父親教導我做萬(wàn)年牢，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在。
體會(huì )父親教導我做人要做可*實(shí)在的人。
4這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能贏(yíng)得別人的信任和尊重。
(四)深入體驗
你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的?結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
(五)交流“做事認真，講誠信”的故事。
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中;結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇2
在教學(xué)過(guò)程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的`完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在讀這一環(huán)節中 ，因課堂時(shí)間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀體會(huì )，重視個(gè)人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中;結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
除了上述框架外，在本課學(xué)習中，我主要引導學(xué)生理解文中三次出現“萬(wàn)年牢”的地方，并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問(wèn)題確定為本課重點(diǎn)。在理解過(guò)程中，對于前一處“萬(wàn)年牢”還可體會(huì )，而后兩處“萬(wàn)年牢”的理解上存在一些難度，需要適時(shí)點(diǎn)撥，這也許與學(xué)生的生活經(jīng)驗有關(guān)。對于孩子來(lái)講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點(diǎn)水般地提到對學(xué)生個(gè)人的啟示和實(shí)際指導意義。但因為課堂時(shí)間的局限，上完后，我覺(jué)得在課堂上有些胡子眉毛一把抓，想盡量方方面面都顧及到，到頭來(lái)卻顯得有些重點(diǎn)不夠鮮明，有倉促完課之嫌。
四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇3
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動(dòng)而辭掉工作。父親的認真、實(shí)在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事明確有條理的表達方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是填補；但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)輔助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中控制讀書(shū)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到勇敢撒手，充分施展學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善于的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交換，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完全。其次，器重朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
“萬(wàn)年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長(cháng)，要在一節課內將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì )方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬(wàn)年牢”，文中也有三次提到“萬(wàn)年牢”，如果能引領(lǐng)學(xué)生對這三處的“萬(wàn)年牢”進(jìn)行細細品味，體會(huì )它們的意思，再說(shuō)說(shuō)這中間的相互聯(lián)系，那么，這節課的教學(xué)目標就達成了。因此，我在設計這節課時(shí)，就緊緊抓住“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，通過(guò)文中三次出現的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。
上個(gè)星期得知要上教研課，心中便開(kāi)始緊張起來(lái)，因為長(cháng)時(shí)間沒(méi)上公開(kāi)課了，心里沒(méi)底。確定上課內容后，我便開(kāi)始備課，寫(xiě)好教學(xué)設計后，我又覺(jué)得不滿(mǎn)意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無(wú)保留地點(diǎn)評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應該好好研究教材，多學(xué)教學(xué)理論，以充實(shí)自己。
四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇4
《萬(wàn)年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著(zhù)父親做糖葫蘆這件事，表現了父親做事認真、做人實(shí)在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著(zhù)父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實(shí)在的品格對作者產(chǎn)生了深刻的影響，為孩子們樹(shù)立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節課要讓學(xué)生從“父親自己制作糖葫蘆認真實(shí)在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會(huì )到父親高尚的商業(yè)道德和誠實(shí)守信的人品，并學(xué)習父親的這種品質(zhì)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、目標達成
《課標》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！北竟澱n的教學(xué)目標十分明確，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)目的性較強。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)�！边@一問(wèn)題，在學(xué)生對文本充分感知的情況下，注重引導學(xué)生體會(huì )父親的品質(zhì)。在課堂上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子深入理解課文內容，并從字里行間感受父親的品質(zhì)，然后結合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認真、講究實(shí)在的道理。
二、師生互動(dòng)
《課標》指出：“教師在語(yǔ)文學(xué)習中，應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境�！苯虒W(xué)中，我以“體會(huì )父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)”為切入點(diǎn)，提出了本節課的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在課堂上表現的很活躍，學(xué)習積極性很高，并能夠迅速進(jìn)入文中，根據提出的問(wèn)題，抓住文中能夠體現父親品質(zhì)的關(guān)鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學(xué)習時(shí)，我重視對學(xué)生的學(xué)習方法的指導，如在學(xué)習第2自然段時(shí)，我指導學(xué)生抓住“早晨起來(lái)、一點(diǎn)兒、上好的、上等的”等詞語(yǔ)，使學(xué)生對父親選料、制作的認真得到了充分的感知。并引導學(xué)生想象父親在制作糖葫蘆時(shí)的樣子，引導學(xué)生想象文字所描寫(xiě)的畫(huà)面，有了直觀(guān)的感受之后，再帶著(zhù)感情朗讀課文，就更加深了認識。
三、面向全體
本節課的教學(xué)中，為了適應不同層次學(xué)生的學(xué)習水平和接受能力，讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我針對不同層次的學(xué)生設計了整體交付的問(wèn)題，這就調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，給了不同層次的學(xué)生動(dòng)腦思考的機會(huì )，體會(huì )到了文章所表達的意蘊。
四、精講多練
《課標》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用”。本節課緊緊圍繞“從課文的哪些語(yǔ)句中我們能夠體會(huì )到父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生從課文中找出體現父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)的語(yǔ)句，并通過(guò)抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的方式，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論和交流，通過(guò)自讀的方式來(lái)感悟，閱讀時(shí)我采用了齊讀、自讀等多種訓練方式，實(shí)現了精講多練。本課的難點(diǎn)是體會(huì )三處“萬(wàn)年牢”的內在聯(lián)系，我通過(guò)排序的練習讓學(xué)生理清三個(gè)萬(wàn)年牢的關(guān)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、技術(shù)運用
本節課的教學(xué)中，我運用了PPT，對教學(xué)情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，反思本節課的教學(xué)，也存在一些不足：
1、在引導一些學(xué)生體會(huì )父親誠實(shí)、認真的精神時(shí)，說(shuō)的比較潦草，體會(huì )和感受沒(méi)能很好的表達出來(lái)。
2、課堂上對學(xué)生的回答的應對還需培養。在課堂上，我注重引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句的品味，但是對于學(xué)生的一些回答，我的應對顯得很單一，評價(jià)語(yǔ)言還應該多樣化。
3、在教學(xué)媒體的應用上還不是很成熟，還有待提高。
四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇5
《萬(wàn)年牢》這篇課文時(shí)著(zhù)名的評劇表演藝術(shù)家新鳳霞的作品，她回憶了自己走街串巷賣(mài)糖葫蘆的父親的幾件事，表現了父親做事認真和實(shí)在。
在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了額哪些印象，對父親的言行做出自己的評價(jià)，然后圍繞學(xué)生對“父親”的評價(jià)，再次引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習父親的真誠，實(shí)在。課文三次提到“萬(wàn)年牢”的含義，上課時(shí)就圍繞這個(gè)“萬(wàn)年牢”引導學(xué)生一步一步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)朗讀，自主思考，對子交流，很順利地理解了他們之間的聯(lián)系。在這節課中，學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
四年級下冊《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思 篇6
《萬(wàn)年牢》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在。講制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量，再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認真才能贏(yíng)得別人的信任和尊重的道理。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在課本的教學(xué)中采用“自主探究，自讀自悟”的教學(xué)方法。引導自讀自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所要闡明的道理。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生在“讀，思，悟，議，評”這種寬松民主的氛圍中學(xué)習，品讀重點(diǎn)句，感悟人物特征。
教學(xué)中我以舊課導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習，本文的興趣，也為學(xué)習本課，分析人物特征埋下伏筆。學(xué)習課文過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，總體感知，品讀句子來(lái)理解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的不同含義，理解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的不同含義以及她們之間的內在聯(lián)系是本節的重難點(diǎn)，通過(guò)分析與學(xué)習，讓學(xué)生明白了做人要講究認真，講究實(shí)在的道理。
板書(shū)設計，抓住三個(gè)萬(wàn)年牢的不同含義，清晰地展示了課文內容和主題思想，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做人要講究認真，講究實(shí)在的道理。
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