社會(huì ):元宵燈會(huì )教學(xué)反思

　　中華傳統的節日是值得小朋友們去感受領(lǐng)悟其中的博大文化的，怎樣讓幼兒感受到元宵節的文化傳統是需要教師的生動(dòng)教學(xué)的。以下是小編整理的關(guān)于大班社會(huì )活動(dòng)的教案《元宵燈會(huì )》的教學(xué)反思，希望對你有幫助！

　　組織這次教學(xué)活動(dòng)的是我們教學(xué)經(jīng)驗豐富的顏老師，她執教的是大班活動(dòng)《元宵燈會(huì )》，這是一首非常熱鬧、歡快，具有濃郁的中國風(fēng)節慶氣氛的曲子。

　　活動(dòng)中，我看到了顏老師具有前輩的范兒：上課神態(tài)輕松自如，語(yǔ)氣溫柔動(dòng)聽(tīng)，而且整個(gè)活動(dòng)的流程也非常緊湊，能抓住活動(dòng)的'重難點(diǎn)，向幼兒提出的問(wèn)題到點(diǎn)到位，毫不拖泥帶水。整個(gè)活動(dòng)，顏老師主要以重音及造型為引線(xiàn)，先帶領(lǐng)著(zhù)孩子們以鈴鼓拍子的快慢進(jìn)場(chǎng)，然后在鼓聲停時(shí)做各種造型；再通過(guò)出示各種花燈的圖片，讓幼兒回憶元宵節的習俗，并能做出各種花燈的造型，為接下的音樂(lè )游戲做了很好的鋪墊。

　　接下來(lái)的欣賞及感應音樂(lè )的這個(gè)環(huán)節是我最喜歡的一部分了，因為在這一環(huán)節中，顏老師利用多次播放音樂(lè )的機會(huì )，讓幼兒在不斷的欣賞中得到不斷的知識提升，如：先感應重音，到接下來(lái)表現重音，到后面的創(chuàng )編肢體律動(dòng)表現音樂(lè )等等來(lái)感應音樂(lè )的拍子及對重音的掌握；然后引導幼兒創(chuàng )編各種花燈造型來(lái)再次感受音樂(lè )的熱鬧、歡樂(lè )的情緒；最后再通過(guò)樂(lè )器的演奏來(lái)鞏固和加深孩子們對音樂(lè )的了解，更準確的掌握音樂(lè )的拍子與重音。整個(gè)環(huán)節都是圍繞著(zhù)活動(dòng)的目標及重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，且做到了層層遞進(jìn)。

　　觀(guān)摩了精彩的課例后，再經(jīng)過(guò)何老師的的深入指導，我對“奧爾夫”音樂(lè )的認識似乎更深入了，其中也反思了自己在平時(shí)的活動(dòng)中同樣出現的問(wèn)題，如：

　　1、在活動(dòng)前，應根據活動(dòng)的內容做好相應的準備，比如以各種節奏或者動(dòng)作來(lái)問(wèn)好，這樣不僅為接下來(lái)的活動(dòng)中學(xué)習新的內容做好鋪墊，還幫助幼兒鞏固和掌握各種節奏類(lèi)型。

　　2、在活動(dòng)中出現的各種創(chuàng )編及感應的環(huán)節時(shí)，我們老師都應該給予孩子們更多的時(shí)間和機會(huì )，應該引導幼兒運用不一樣的方式去表現自己，如：讓幼兒在位置上的變化，像可以坐著(zhù)、站著(zhù)表現，或可單人變雙人及多人的表現，這樣不僅發(fā)展幼兒的多維性，又能培養幼兒的合作性。

　　3、在活動(dòng)的游戲環(huán)節中，老師應該在備課時(shí)就要想出各種安全又好的方案，并提出來(lái)嘗試一遍，只有嘗試過(guò)才能知道哪種方案是最好最適合孩子們的。不僅游戲如此，我覺(jué)得在活動(dòng)中的任何一個(gè)具有難度的環(huán)節，我們都應該深入的去體驗一下。

　　4、在活動(dòng)中的樂(lè )器出示環(huán)節，決不能少了讓孩子們對各種樂(lè )器進(jìn)行探索這一部分。這一點(diǎn)，我是最身有同感的，曾和孩子們?yōu)榱蒜徆牡亩喾N演奏方法進(jìn)行交流過(guò)，得到的結果是習慣拍打鈴鼓。在這次的老師的指導后，我才明白孩子不是習慣，而是少了探索，如果我們讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都有對樂(lè )器探索的機會(huì )，或許他們習慣的就不只是一種方式了。

　　以上是我在這次的學(xué)習中得到的反思和理解。其實(shí)仔細回想，我接近“奧爾夫”已有將近5年了，在這些日子里，雖然我們都在不停地探索、反思、進(jìn)步，但我還是發(fā)現無(wú)論時(shí)間的長(cháng)短，只要我每一次去和它接近，都會(huì )碰撞出不一樣的“火花”，然后凝成“精華”，這是否就是進(jìn)步？

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