《有趣的昆蟲(chóng)》的教學(xué)反思
通過(guò)這次的教學(xué)，可以讓孩子學(xué)到的不僅僅是認識了這些昆蟲(chóng)，更多的是如何與它們和平自然地相處。以下是為大家整理的《有趣的昆蟲(chóng)》的教學(xué)反思，希望對你們有所幫助！
《有趣的昆蟲(chóng)》的教學(xué)反思1
六月份，我們進(jìn)行了以“有趣的昆蟲(chóng)”為主題的教育活動(dòng)。昆蟲(chóng)本就是我們生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，有的精靈閃動(dòng)，有的翩翩起舞，還有的翁翁直響，昆蟲(chóng)是大自然中的一員，是生物界的一個(gè)重要食物鏈。
依然記得那天上課正在講“七星瓢蟲(chóng)”，當說(shuō)到七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)時(shí)，孩子們就馬上熱鬧起來(lái)，老師那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我們的好朋友。因為，蜜蜂會(huì )采花，蝴蝶會(huì )飛，特別漂亮。當問(wèn)到生活中有哪些是害蟲(chóng)，一個(gè)細細的`聲音穿過(guò)來(lái)“蚊子”，老師你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩，之后就是附和之聲。我趁機告訴孩子，蚊子雖然是害蟲(chóng)，但是也是青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)的食物，讓孩子明白動(dòng)物之間都是有關(guān)聯(lián)，存在食物鏈關(guān)系。
新課程改革要求我們教師成為孩子學(xué)習的幫助者、促進(jìn)者、引導者，這節課上我只是給大家拋出了一個(gè)話(huà)題，孩子們都能結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)到很多昆蟲(chóng)的知識，而我也不急于打斷孩子的思路，就讓孩子給孩子補充解釋?zhuān)辉谀承┖⒆咏鉀Q不了的問(wèn)題予以解答。
記得以前學(xué)習教育理論的時(shí)候在書(shū)上看到過(guò)這句話(huà)“學(xué)生不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)教室的”當時(shí)學(xué)的時(shí)候也沒(méi)什么印象，就在最近這句話(huà)就時(shí)常浮現在我的腦海中。
是啊，雖然我教的孩子年齡只有5歲，但有的時(shí)候，他們的觀(guān)察力、記憶力、想象力真的讓我們驚嘆。
美術(shù)課上，只給孩子“七星瓢蟲(chóng)”生活的圖片，孩子用自己的眼睛細致觀(guān)察之后，用自己的小手描繪出了瓢蟲(chóng)的生活場(chǎng)景，還能根據自己的意愿為瓢蟲(chóng)添畫(huà)出生活的背景，孩子之間相互描述，一幅幅畫(huà)就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，代表了一個(gè)個(gè)靈活的小腦袋。
但是，在教學(xué)中也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F在的孩子從小生活在城市，對于昆蟲(chóng)，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)的認識還是有些欠缺。當然，不可否認的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客觀(guān)的因素。
所以，我在課堂上也告訴孩子們當你在公園、在草地上見(jiàn)到這些小昆蟲(chóng)的時(shí)候，千萬(wàn)不要去驚動(dòng)他們，我們就在一邊靜靜地觀(guān)賞，這些小昆蟲(chóng)美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。
通過(guò)這次活動(dòng)，我相信，孩子學(xué)到的不僅僅是認識了這些昆蟲(chóng)，更多的是如何與它們和平自然地相處。
《有趣的昆蟲(chóng)》的教學(xué)反思2
最近，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《有趣的昆蟲(chóng)》。這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美，認識了常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng)，了解了昆蟲(chóng)的生長(cháng)環(huán)境，體驗到了制作昆蟲(chóng)標本的樂(lè )趣，使他們具有了保護益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識，在活動(dòng)中不僅體驗到了活動(dòng)的樂(lè )趣，而且增長(cháng)了知識，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。如《螞蟻小兵》此游戲活動(dòng)的目標對于幼兒來(lái)說(shuō)是能達到的，對于爬行，幼兒都能進(jìn)行。
在表演兒歌“螞蟻小小兵”的動(dòng)作時(shí)，幼兒能按照歌詞內容來(lái)做動(dòng)作，向前爬對于幼兒來(lái)說(shuō)都會(huì )，只是對于轉圈爬等個(gè)別幼兒不能掌握�！拔浵佇”\糧食”環(huán)節，背大米較容易，運豆豆和夾豆子走，剛開(kāi)始幼兒不怎么會(huì )夾球走，多走幾次后，他們也會(huì )了，只是背靠背運豆豆，對幼兒有一定難度，球容易要掉下來(lái)。如《瓢蟲(chóng)》活動(dòng)，開(kāi)始邊念兒歌邊演示事先制作的兩只瓢蟲(chóng)，幼兒看到飛動(dòng)的瓢蟲(chóng)非常驚喜，特別是念到停在手指上，我就瓢蟲(chóng)放到手指上，念到停在胸前，就把瓢蟲(chóng)粘到胸前，幼兒對瓢蟲(chóng)非常感興趣。但這首兒歌念起來(lái)不太順暢，幼兒不太容易記憶。
創(chuàng )編兒歌時(shí)，幼兒想出一句，我就根據幼兒說(shuō)的把瓢蟲(chóng)粘貼到他身上相應的地方，如：停在頭發(fā)上，變成漂亮的發(fā)夾；停在鞋子上，變成美麗的花紋。幼兒爭相來(lái)說(shuō)，氣氛活躍。區域游戲美工區鼓勵幼兒把在區角和日�；顒�(dòng)中折、剪、畫(huà)的各種昆蟲(chóng)展示其中，形成一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”。孩子們雖然做的不是很像，但昆蟲(chóng)的種類(lèi)到做出來(lái)不少。昆蟲(chóng)劇場(chǎng)：提供適當的道具，鼓勵幼兒模仿昆蟲(chóng)的行為，自編故事，自由表演。迎合手工作品手指玩偶，暫且不說(shuō)孩子們能玩出什么樣的游戲來(lái)。但孩子們用自己做出來(lái)的玩偶進(jìn)行游戲，玩的十分盡興。
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