在金色的海灘上教學(xué)反思
篇一：
一、讀中有所感悟
在整體閱讀課文的基礎上，我進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向探究、發(fā)現、感悟的層次上，引導學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。 學(xué)生在整體讀文的基礎上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走，讓我感動(dòng)??”“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著(zhù)衣服，一步步向后退，但始終等叔叔回來(lái)讓我感動(dòng)??”“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要，讓人感動(dòng)??”“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實(shí)地喊住畫(huà)家，讓人感動(dòng)??”學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內容，在自學(xué)的基礎上，圍繞這一重點(diǎn)內容，小組交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認識，并通過(guò)多種形式的讀來(lái)表達自己內心的感動(dòng)。
朗讀不止是見(jiàn)字讀音的直覺(jué)活動(dòng)，更是朗讀者在理智和情感的作用下，將視覺(jué)訴諸聽(tīng)覺(jué)，將文字轉換成聲情并茂的言語(yǔ)過(guò)程。如果能引導學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng )設的特定情境中，那么學(xué)生對語(yǔ)言文字的感受必定真切深刻，在教學(xué)本課時(shí)， 我努力為學(xué)生創(chuàng )設一種氛圍。讓他們愛(ài)讀，愛(ài)評，在評讀中提高自己的朗讀水平。
朗讀訓練要努力使課文中的藝術(shù)形象在心中活起來(lái)，心中有了形象，朗讀時(shí)才能再現文中的情境。朗讀不僅要眼看口讀，還要耳聽(tīng)腦想努力再現課文所表達的情境，如在教學(xué)老伯伯勸小姑娘回家這一部
分，通過(guò)指名讀，評讀，分角色讀等方法讓學(xué)生在頭腦中想像當時(shí)情影：烈日炎炎，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，小姑娘頭上沁出了細細的汗珠，仍在焦急地等待，讓學(xué)生入情入境地想一想，入情入境地讀一讀，既讀出了小姑娘說(shuō)到就得做到的堅定態(tài)度，也讀出了老伯伯的慈愛(ài)和對小姑娘的關(guān)心。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，大多數學(xué)生是“疑而不問(wèn)”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習態(tài)度懶散，知識而狹窄，而樂(lè )于發(fā)問(wèn)的人卻思維活躍，解決問(wèn)題能力比較強。
篇二：
《在金色的海灘上》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，這篇課文很長(cháng)，有20個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現了一個(gè)小姑娘誠實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節：小姑娘為青年畫(huà)家看守衣服；畫(huà)家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫(huà)家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫(huà)家。通過(guò)小姑娘的行為和話(huà)語(yǔ)，使我們對她的.敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(cháng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，體現“強化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1.抓住主線(xiàn)，長(cháng)文短教。
這篇課文很長(cháng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費時(shí)費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡(jiǎn)課堂內容，對目標和內容大膽取舍，做到“長(cháng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線(xiàn)，引導學(xué)生找出文中最能表現“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內化語(yǔ)言，受到美的熏陶。
2.朗讀，讀中感悟。
人們的語(yǔ)文能力是習得的，而語(yǔ)文能力的習得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對語(yǔ)言材料的反復感悟，學(xué)生才會(huì )從中總結出一些帶有規律性的東西，并積累豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗，形成良好的語(yǔ)文素養。根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我設計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
�。�1）引導讀題，啟發(fā)想象
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音，把學(xué)生帶到美麗的海灘上，讓學(xué)生想象自己置身于海邊，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫(xiě)了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀課文，在讀中發(fā)現海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，
�。�2）反復讀文，引起體驗
在此環(huán)節教學(xué)中，我引導學(xué)生找出最能表現“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí)，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的貝殼想說(shuō)些什么，此時(shí)學(xué)生真切體會(huì )到了自己的喜歡與羨慕，讀起來(lái)就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí)，我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子，帶著(zhù)自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō)，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。
�。�3）再次讀題，強化體驗
當學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強烈感受到小姑娘誠實(shí)守信、認真負責、拾金不昧的高尚品質(zhì)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導學(xué)生理解著(zhù)“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著(zhù)，我讓學(xué)生帶著(zhù)新的感受再讀課題， 前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。
3.補白想象，升華情感。課文中有一句“畫(huà)家望著(zhù)小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜??”，這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓練點(diǎn)。我抓住這一句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行“補白”：此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著(zhù)千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這樣的訓練，能幫助學(xué)生深入理解人物內心，進(jìn)一步體會(huì )小姑娘的心靈美。
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